Estudia

• Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
• Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes.
• Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi.
• Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials.
• Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
• Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
• Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

1. 1. L'art i la estética en la educació infantil

2. 2. Educació progressiva. Els infants com a essers intel•lectuals, emocionals, socials i morals. El cas de Reggio Emilia

3. 3. L’espai, l’ambientació i els materials afavoridors de processos de comunicació i de relació.

4. 4. El tallerista

5. 5. Documentació i divulgació dels processos d’aprenentatge.

• Golschmied, E.; Jackson, S. (2000). La Educación Infantil de 0 a 3 Años. . Madrid: Ediciones Morata. Catàleg
• Laguía, J. (2008). Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años) . Barcelona: Graó Editorial. Catàleg
• Quinto, B, (2005). Los talleres en educación infantil. Espacios de crecimiento.. Barcelona: Graó Editorial. Catàleg
• Quinto, B. (2005). La práctica reflexiva en los nidi d'infanzia. Barcelona: Graó Editorial. Catàleg
• Vila, B.; Cardo, C.; Cardo, C (2005). Material Sensorial 0-3 Anos: Manipulación Y Experimentación.. Barcelona: Graó Editorial. Catàleg
• Ruiz de Velasco Gálvez, Ángeles (2011 - 05??). El juego simbólico (1ª edición). Barcelona: Graó Catàleg
• Javier Abad Molina (2011). El juego simbólico. GRAO. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Per superar l’assignatura cal presentar el projecte de taller i el diari de aprendizajes de la asignatura.

Cal presentar els treballs en el termini establert per fer les mitjanes ponderades corresponents.

És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació formal i de disseny visual, també lingüística de les activitats d’avaluació.

La còpia, el plagi, la utilització de procediments fraudulents o l’ús no declarat d’eines d’intel·ligència artificial en algun o alguns dels exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Per a valorar com a No Presentat caldrà que l'estudiant no hagi presentat cap treball demanat ni hagi fet cap avaluació.

Avaluació única:
Prova d'avaluació dels continguts i disseny d'una proposta de taller per a l'educació infantil.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria amb cita prèvia per mitjà de correu electrònic o altres canals de comunicació online

Correu electrònic, moodle o altres canals de comunicació online

Aquesta assignatura proposa l'elaboració i l'execució d'un taller a infants de 0-6 anys, això pot generar el deslocament de la universitat a un centre educatiu en horari diferent de l'assignatura