1. BLOC 1. DIFICULTATS D'APRENENTATGE (DA) I TRASTORNS DEL DESENVOLUPAMENT (TD): CONCEPTE, CARACTERÍSTIQUES I IMPLICACIONS EDUCATIVES.
1.1. Introducció als conceptes de DA i TD / DA i TD a l’escola.
1.2. Dificultats d’aprenentatge a l’escola: discalcúlia i dislèxia.
1.3. Trastorn de dèficit d'atenció amb (i sense) hiperactivitat.
1.4. Conducta problemàtica.
1.5. Discapacitat sensorial: visual i auditiva.
1.6. Discapacitat motriu.
1.7. Sistemes Augmentatius i Alternatius de Comunicació.
1.8. Discapacitat intel·lectual / Síndrome de Down.
1.9. Altes capacitats.
1.10. Trastorn d’Espectre Autista.
1.11. Atenció primerenca i l'alumnat amb DA i TD.
1.12. La família i l'alumnat amb DA i TD.
2. BLOC 2. PARLA, LLENGUATGE I COMUNICACIÓ. 2.1. Introducció al desenvolupament de la parla, el llenguatge i la comunicació. Conceptes de parla, llenguatge i comunicació. Propostes de classificació. 2.2. Estratègies i programes per afavorir els aprenentatges lingüístics en casos de dificultat en la parla, el llenguatge i la comunicació. 2.3. Trastorns de la Parla: Disfèmia i Dislàlia. Concepte, característiques i implicacions educatives i treball a partir d’un cas. 2.4. Trastorns del Llenguatge: Retard Simple del Llenguatge i Trastorn Específic del Llenguatge. Concepte, característiques i implicacions educatives i treball a partir de casos.
3. BLOC 3. L'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT A L'ETAPA D'EDUCACIÓ INFANTIL/PRIMÀRIA. UN ENFOCAMENT INCLUSIU.
3.1. Marc conceptual i normatiu sobre l'atenció a la diversitat i el model d’escola inclusiva
a) El concepte de diversitat
b) Les fonts de diversitat
c) Perspectiva històrica de l'atenció a la diversitat: de la integració a la inclusió
d) L´escola inclusiva en el marc d´un sistema inclusiu
e) Concepte de NESE
3.2. La resposta educativa en el context de l'escola inclusiva
e) Planificació i gestió del currículum d'educació infantil/primària per atendre a la diversitat
f) Serveis i professionals de suport a l'escola i les famílies
g) Estratègies organitzatives i metodològiques per atendre a la diversitat
h) Mesures i suports a l´atenció a la diversitat
Les activitats avaluables (proves i activitats corresponents a cadascun dels tres blocs) computen el 60% de l'assignatura (20% cadascun dels Blocs), i es puntuen de 0 a 10. Si no es realitza alguna d'aquestes activitats, aquesta puntuarà 0.
Les proves finals de tota l'assignatura (una prova tipus test + la resolució d'un repte educatiu mitjançant l'enregistrament de vídeos) computen el 40%. Cal obtenir una nota mínima de 5 en cadascuna d'aquestes dues proves d'avaluació. Si se suspenen es poden recuperar, però la puntuació màxima que es pot obtenir en aquesta recuperació és d'un 6 sobre 10.
La qualificació final de l'assignatura serà la suma total dels percentatges de totes les activitats avaluables, essent necessari per aprovar el mòdul que:
1. Les proves finals (tipus test + repte educatiu en vídeos) estiguin aprovades (igual o superior a 5).
2. La qualificació final de l'assignatura sigui com a mínim de 5.
Si se suspèn alguna de les dues proves finals d'avaluació, l'assignatura quedarà suspesa.
És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística dels treballs. Es penalitzaran amb -0,15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) fins a un màxim de -1,5 (es considera falta una vegada quan la mateixa falta es repeteix en un escrit). Si es supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès.
És responsabilitat de l'estudiant l'ús correcte de les referències bibliogràfiques en els treballs escrits. Cal referenciar correctament les cites dins el text (cites directes, cites indirectes i cites de cites) i la bibliografia al final del treball, seguint la normativa APA vigent. Es penalitzarà amb -0,15 els errors en les citacions al text i les referències bibliogràfiques finals, fins a un màxim de -1,5. Si se supera aquest normbre d'errors el treball es considerarà suspès.
Ús de la intel·ligència artificial (IA) i autoria dels treballs:
Les docents reconeixem el valor de la Intel·ligència Artificial (IA), però advoquem per un ús ètic i responsable d’aquesta.
En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
En la modalitat d'avaluació continuada, es considerarà No Presentat quan un estudiant no presenti cap activitat d'avaluació o no faci la prova final.
En la modalitat d'avaluació única, es considerarà No Presentat quan un estudiant no faci la prova final.
Avaluació única:
L'estudiantat que opti per aquesta modalitat d'avaluació, haurà de fer una prova final durant el període d'avaluació (consultar calendari d'examens) que valdrà el 100 % de la nota i que per tant, serà recuperable. Aquesta prova final consistirà en una prova tipus test + la resolució d'un repte educatiu mitjançant l'enregistrament de vídeos.
Aquesta decisió s'ha de comunicar dins del termini establert a la instància corresponent.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.