1. BLOC 1. DIFICULTATS D'APRENENTATGE (DA) I TRASTORNS DEL DESENVOLUPAMENT (TD): CONCEPTE, CARACTERÍSTIQUES I IMPLICACIONS EDUCATIVES. 1.1. Introducció als conceptes de DA i TD / DA i TD a l’escola. 1.2. Trastorns Específics de l’Aprenentatge: lectura i expressió escrita. 1.3. Trastorn de dèficit d'atenció amb (i sense) hiperactivitat. 1.4. Conducta problemàtica. 1.5. Discapacitat sensorial: visual i auditiva. 1.6. Discapacitat motriu. 1.7. Discapacitat intel·lectual. 1.8. Altes capacitats. 1.9. Atenció primerenca i l'alumnat amb DA i TD. 1.10. La família i l'alumnat amb DA i TD.
2. BLOC 2. PARLA, LLENGUATGE I COMUNICACIÓ
2.1. Introducció al desenvolupament de la parla, el llenguatge i la comunicació. Distinció conceptual. Fites evolutives i senyals d'alerta. Desenvolupament multilingüe.
2.2. Trastorns de la Parla: Trastorn de la Fluïdesa d'Inici a la Infància (disfèmia) i Trastorn dels Sons de la Parla (TSP / dislàlia). Conceptes, característiques, implicacions educatives i criteris de derivació.
2.3. Trastorns del Llenguatge i la Comunicació: Trastorn del Desenvolupament del Llenguatge (TDL), Trastorn de la Comunicació Social (Pragmàtica) i Trastorn de l'Espectre Autista (TEA). Conceptes, característiques, implicacions educatives i criteris de derivació.
2.4. Estratègies i programes basats en l'evidència científica per afavorir els aprenentatges lingüístics en casos de dificultat en la parla, el llenguatge i la comunicació.
3. BLOC 3. L'ESCOLA INCLUSIVA: UN DRET INCOMPLERT
3.1. Marc conceptual i normatiu sobre l'educació inclusiva
a) El concepte i les fonts de diversitat
b) Perspectiva històrica: de l'educació segregada a la inclusió
d) L´atenció educativa a l'alumnat en el marc d´un sistema educatiu inclusiu
e) Mesures (universals, addicionals i intensives) i suports a l'escola inclusiva
3.2. La resposta educativa en el context d'un sistema educatiu inclusiu
a) Planificació i gestió del currículum d'educació infantil i primària
b) Disseny Universal de l'Aprenentatge (DUA) i altres mesures universals
c) Xarxa comunitària de recursos per a l'escola inclusiva
d)Serveis i professionals de suport a l'escola i les famílies
L'activitat d'avaluació 1 (prova escrita): Computa un 25%, i per superar assignatura cal necessàriament obtenir una qualificació de 5 sobre 10 d'aquesta prova. Si se suspèn es pot recuperar, però la puntuació màxima que es pot obtenir en aquesta recuperació és d'un 6 sobre 10.
L'activitat d'avaluació 2 (resolució individual d'un repte educatiu mitjançant enregistrament vídeo): Computa un 25% i no és recuperable.
Les activitats avaluables corresponents a cadascun dels tres blocs computen el 50%, i es puntuen de 0 a 10. Si no es realitza alguna d'aquestes activitats, aquesta puntuarà 0.
La qualificació final de l'assignatura serà la suma total dels percentatges de totes les activitats avaluables, essent necessari per aprovar el mòdul que:
1. La prova escrita estigui aprovada (igual o superior a 5).
2. La qualificació final de l'assignatura sigui com a mínim de 5.
És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística dels treballs. Es penalitzaran amb -0,15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) fins a un màxim de -1,5 (es considera falta una vegada quan la mateixa falta es repeteix en un escrit). Si es supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès.
És responsabilitat de l'estudiant l'ús correcte de les referències bibliogràfiques en els treballs escrits. Cal referenciar correctament les cites dins el text (cites directes, cites indirectes i cites de cites) i la bibliografia al final del treball, seguint la normativa APA vigent. Es penalitzarà amb -0,15 els errors en les citacions al text i les referències bibliogràfiques finals, fins a un màxim de -1,5. Si se supera aquest normbre d'errors el treball es considerarà suspès.
Ús de la intel·ligència artificial (IA) i autoria dels treballs:
Les docents reconeixem el valor de la Intel·ligència Artificial (IA), però advoquem per un ús ètic i responsable d’aquesta.
En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
En la modalitat d'avaluació continuada, es considerarà No Presentat quan un estudiant no presenti cap activitat d'avaluació o no faci la prova escrita.
En la modalitat d'avaluació única, es considerarà No Presentat quan un estudiant no faci la prova escrita.
Avaluació única:
L'estudiantat que opti per aquesta modalitat d'avaluació, haurà de fer una prova final durant el període d'avaluació (consultar calendari d'examens) que valdrà el 100 % de la nota i que per tant, serà recuperable. Aquesta prova final consistirà en una prova escrita.
Aquesta decisió s'ha de comunicar dins del termini establert a la instància corresponent.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà que:
1. La prova escrita estigui aprovada (igual o superior a 5).
2. La qualificació final de l'assignatura sigui com a mínim de 5.