Estudia

• Conèixer els continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil.
• 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva
• Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat.
• 3 c. - Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües
• 6 a. - Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució
• 6 c. - Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió
• 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent
• 10 b. - Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants

1. Els components del llenguatge (forma, contingut i ús). Les dues habilitats orals (parlar i escoltar).

2. Processos de desenvolupament i d’adquisició del llenguatge oral. Estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral. Teories sobre l'adquisició del llenguatge.

3. El paper de la consciència fonològica com a precursor de les habilitats escrites.

4. La didàctica de la llengua oral a infantil.

5. La poesia a educació infantil.

• Bigas, Montserrat (DL 2000 ). Didáctica de la lengua en la educación infantil . Madrid: Síntesis. Catàleg
• Bruner, Jerome S (1987 ). La Parla dels infants : com s'aprèn a fer servir el llenguatge (2a ed.). Vic: EUMO. Catàleg
• Puyuelo Sanclemente, Miguel (DL 2000 ). Evaluación del lenguaje . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg
• Pérez Montero, Carmen (1995 ). Evaluación del lenguaje oral en la etapa 0-6 años . Madrid [etc.]: Siglo XXI. Catàleg
• Acosta, Víctor M. Moreno, Ana (cop. 1996 ). La Evaluación del lenguaje : teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil . Archidona: Aljibe. Catàleg
• Triadó, Carme (1989 ). La Evaluación del lenguaje : una aproximación evolutiva . Barcelona: Anthropos. Catàleg
• Vila, Ignasi (1989 ). Adquisició i desenvolupament del llenguatge : l'importantés prevenir . Barcelona: Graó. Catàleg
• Serra i Raventós, Miquel (2000 ). La Adquisición del lenguaje . Barcelona: Ariel. Catàleg
• Cassany, Daniel (2002 ). Ensenyar llengua (7a ed.). Barcelona: Graó.
• Puyuelo Sanclemente, Miguel (cop. 2003 ). Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje : aspectos evolutivos y patología en el niño y el adulto . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg
• Palou, Juli (2005 ). La Llengua oral a l'escola : 10 experiències didàctiques . Barcelona: Graó. Catàleg
• Pujol Berché, Mercè (1999 ). La Llengua oral a l'escola : una introducció . Barcelona: EDIUOC Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
• Andreu Barrachina, Llorenç Muñoz Marrón, Elena (2010 ). Psicologia del llenguatge (2a ed.). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
• Owens, Robert E (2003 ). Desarrollo del lenguaje (5ª ed). Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg
• Sánchez Cano, Manuel (1999 ). Aprenent i ensenyant a parlar : ajuda a la comunicació i al llenguatge a l'escola . Lleida: Pagès. Catàleg
• Articles de didàctica de la llengua i de la literatura (1994 - ). [Barcelona]: Serveis Pedagògics :Graó. Catàleg
• Guix d'infantil (2001- ). Barcelona: Graó. Catàleg
• Infància : revista de l'Associació de Mestres Rosa Sensat (1981- ). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
• Snyder, William (2007 ). Child language : the parametric approach . New York: Oxford University Press. Catàleg
• Llinàs i Grau, Mireia (2006 ). Primeres paraules : com aprenen a parlar els nostres fills . Barcelona: Empúries. Catàleg
• Pinter, Annamaria (2006 ). Teaching young language learners . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Lightfoot, David (cop. 2006 ). How new languages emerge . New York: Cambridge University Press. Catàleg
• O'Grady, William D.|q(William Delaney) (2005 ). How children learn language . Cambridge: Cambridge University. Catàleg
• L'Ús del llenguatge a l'escola : propostes d'intervenció per a l'alumnat amb dificultats de comunicació i llenguatge (2004 ) (2a ed.). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Departament d'Educació. Catàleg
• Bosch i Galceran, Laura (2004 ). Evaluación fonológica del habla infantil . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg
• Tomasello, Michael (2003 ). Constructing a language : a usage-based theory of language acquisition . Cambridge, Mass.: Harvard University Press. Catàleg
• Condemarín, Mabel (DL 2002 ). Evaluación auténtica del lenguaje y la comunicación . Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Catàleg
• De la Torre Prados, Mª del Carmen (cop. 2002 ). Komunika : programa para el desarrollo del conocimiento fonológico . Archidona: Aljibe. Catàleg
• Bowerman, Melissa Levinson, Stephen C. (2001 ). Language acquisition and conceptual development . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg
• Nelson, Keith E. Aksu-Koç, Ayhan Johnson, Carolyn E. (2001 ). Children's language. London: Lawrence Erlbaum Associates. Recuperat 06-07-2010, a http://www.netLibrary.com/urlapi.asp?action=summary&v=1&bookid=56536 Catàleg
• Bates, Elizabeth Tomasello, Michael (2001 ). Language development : the essential readings . Malden: Blackwell Publishers. Catàleg
• Jusczyk, Peter W (2000 ). The Discovery of spoken language (First paperback edition , 2000). Cambridge (Mass.) [etc.]: MIT Press. Catàleg
• Cook, Guy|q(Guy W. D.) (2000 ). Language play, language learning . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Beers, Mieke (2000 ). From sound to sentence : studies on first language acquisition . Groningen: Centre for Language and Cognition Groningen. Catàleg
• Barrett, Martyn D. (cop. 1999 ). The Development of language . Hove: Psychology Press. Catàleg
• Lightfoot, David (cop. 1999 ). The Development of language : acquisition, change and evolution . Malden: Blackwell. Catàleg
• Rondal, J. A (1999 ). El Desarrollo del lenguaje . [Barcelona]: ISEP. Catàleg
• Pinker, Steven (1999 ). El Instinto del lenguaje : cómo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza. Catàleg
• Herschensohn, Julia Rogers (2007). Language development and age . New York: Cambridge University Press. Catàleg
• Fernández Sarmiento, Celia (2009 ). La Logopedia en la escuela : propuestas desde la prácticapara una educación más inclusiva . [Las Palmas de Gran Canaria]: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Servicio de Publicaciones. Catàleg
• Bassedas i Ballús, Eulàlia (2006 ). Aprender y enseñar en educación infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
• Bigas, Montserrat (DL 2000 ). Didáctica de la lengua en la educación infantil . Madrid: Síntesis. Catàleg
• Bermejo Campos, Blas (cop. 2011 ). Manual de didáctica general para maestros de educación infantil y de primaria . Madrid: Pirámide. Catàleg
• Amorós, Elisabet (2013 ). 44 experiències (0-3) . Barcelona: Graó. Catàleg
• Pablo Sánchez, Mª Jesús (1995 ). El Taller de lenguaje oral en la escuela infantil : baúl de recursos . Madrid: Siglo Veintiuno. Catàleg
• Sánchez Cano, Manuel (1999 ). Aprenent i ensenyant a parlar : ajuda a la comunicació i al llenguatge a l'escola . Lleida: Pagès. Catàleg
• Gleason, Jean Berko (cop. 2010 ). El Desarrollo del lenguaje (7a ed.). Madrid: Pearson Prentice Hall. Catàleg
• Bronckart, Jean-Paul (2007 ). Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas . Madrid, Buenos Aires: Miño y Dávila. Catàleg
• Badia, Marta; Vidal, Àngels (2011). Tat!: Recull de moixaines, jocs i cançons per a infants (4a ed.). Barcelona: Arola. Catàleg
• Bonmatí, Ricard (2009). Poesia a l’escola. Com fer grans lectors i recitadors (2a ed.). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
• López Valero, Amando (2008). Poesía infantil: Esbozo de una problemática. Recuperat 23/06/2017, a http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/poesa-infantil---esbozo-de-una-problemtica-0/html/01e4c93a-82b2-11df-acc7-002185ce6064_3.html
• Merino Risopatrón, Carolina (2015). “Poesía en los primeros años de la infancia: La relevancia de su inclusión en la escuela”. Innovación Educativa, 15(67), 135-151. Recuperat 23/06/2017, a http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v15n67/v15n67a8.pdf
• Maspons y Labrós, Francisco (1874). Jochs de la infància. Barcelona: Frederich Martí y Cantó.
• Desclot, Miquel (2007). Poesies amb suc. Barcelona: La Galera.
• Fons, Montserrat (2008). Llegir i escriure per viure. Barcelona: La Galera.
• Garriga, Àngels (a cura de) (1970). Estels. Barcelona: Teide.
• Amat, Vanesa, M. Carme Bernal, Isabel Muntañá (ed.) (2017). Plouen poemes. Vic: Eumo.
• (2020). Poesia pertot (monogràfic). Perspectiva escolar, (410),
• Bonmatí, Ricard (2009). Poesia a l’escola. Com fer grans lectors i recitadors. Barcelona: A. M. Rosa Sensat.

Activitats d'avaluació:

El 60% de la nota (20 per a l'activitat individual i 40 per a l'activitat en grup) dependrà
de les activitats desenvolupades amb la professora Llach, i el 40% restant
(20 per a la reflexió i 20 per a la presentació), de les desenvolupades amb el professor Portell.

Per superar el mòdul, cal haver presentat (o exposat, en el cas de les presentacions orals) totes quatre activitats d'avaluació.
Per superar el mòdul, la mitjana de les quatre activitats ha de ser superior a 5.

És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació.
Hi haurà una penalització de -0.15 per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.
La falta de domini en l'escriptura des del punt de vista del text (adequació, coherència i cohesió) i la falta de correcció lingüística en les activitats orals també poden ser motiu per no aprovar una activitat o el mòdul sencer.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es presenten totes quatre activitats d'avaluació, la qualificació serà No Presentat.

Avaluació única:
Els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única hauran de fer un treball alternatiu consensuat pels dos docents.
Caldrà que ho notifiquin a través de la sol·licitud d'avaluació única a la secretaria d'estudis en el termini que s'estableixi.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.
S'ha d'assitir al 80% de les activitats programades amb professorat (presencials i virtuals, si escau).

La professora Llach penjarà totes les informacions d'interès general al Fòrum del Moodle.
Per comunicar-vos amb ella, podeu escriure a silvia.llach@udg.edu i rebreu resposta abans de 48 hores.
Per comunicar-vos amb Raimon Portell, podeu escriure a raimonportelludg@gmail.com i rebreu resposta abans de 48 hores.

Segons hem acordat els professors de l'àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal demostrar un bon domini de la llengua oral i escrita en totes les activitats avaluables.