Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
Pràcticum a l'escola en l'etapa de primària. Coneixement de i participació en l’escola 3-12. Observació sistemàtica del context: aula, cicle i escola. Relació família-escola-entorn. Treball cooperatiu dels diferents professionals i amb les institucions implicades en el centre. Anàlisi del projecte/organització, desenvolupament i materials en l’àmbit de la menció de l’estudiant. Planificació i acció didàctica relacionada amb l’àmbit de la menció. Elaboració i desenvolupament de seqüències didàctiques interdisciplinàries, integradores i inclusives, inclòs l’àmbit de la menció. Estratègies didàctiques adequades a l'alumnat i al desenvolupament del currículum. Comunicació didàctica amb tots els llenguatges. Estratègies de dinamització i convivència. Avaluació dels aprenentatges. Projectes d'innovació. Planificació i reflexió sobre la pràctica. Estratègies d'observació i investigació educativa. Expressió oral, escrita i disseny visual de les presentacions, materials i, l'informe o memòria de pràctiques.
Crèdits ECTS:
24

Grups

Grup FD

Durada:
Anual
Professorat:
ANGEL ALSINA PASTELLS  / MIQUEL ALSINA TARRES  / MONTSERRAT CALBO ANGRILL  / JOSEP CALLIS FIGUERES  / MARIA DOLORES CAÑABATE ORTIZ  / NARCIS CASASSA FONT  / DAVID CODINA REGAS  / DEBORA DA ROCHA GASPAR  / MERITXELL ESTEBANELL MINGUELL  / ALBERT FARRES TREMOLEDA  / ANA ISABEL FERNANDEZ CORDOBA  / LAURA GIMENO PAHISSA  / JOAN DE LA CREU GODOY TOMAS  / ESTHER HERNANDEZ ROVIRA  / PEDRO HIDALGO SANTOS  / VICTOR LOPEZ ROS  / CRISTINA MALLOL MACAU  / ROSA M. MEDIR HUERTA  / INGRID MULA PONS DE VALL  / EDUARDO MUNTANER PERICH  / MARIONA NIELL COLOM  / LUIS NOGUE VILA  / MARTA PERACAULA BOSCH  / NADIA PESARRODONA ROVIRA  / EULÀLIA POLLS CAMPS  / EMILI PUIG VILARO  / FRANCESC XAVIER PUJOL AUDEN  / MARIA JOSEP PUMAROLA CAMPENY  / ANNA SERRA SALVI  / MARIAN VAYREDA PUIGVERT  / SALVADOR VICIANA CABALLERO  / INGRID VILÀ I GIMENEZ
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Competències

  • Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
  • Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar.
  • Dinamitzar l’aula en situacions d'ensenyament i aprenentatge afavorint un clima agradable i respectuós.
  • Actuar en situacions educatives en l’aprenentatge de llengua en contextos multilingües.
  • Dissenyar propostes integradores que afavoreixin el desenvolupament integral del llenguatge.
  • Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
  • Identificar i valorar els diferents recursos materials, funcionals i humans i les tècniques d'intervenció en els diversos àmbits dels centres escolars.
  • Identificar i analitzar les característiques dels alumnes d’aquesta etapa educativa així com les característiques dels seus contexts motivacionals, socials i familiars.
  • Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i, per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors.
  • Utilitzar estratègies i habilitats interpersonals per relacionar-se amb les famílies i altres membres de la comunitat.
  • Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una ciutadania activa.
  • Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
  • Fer una reflexió ecològica i social a l’entorn dels objectius, les metodologies i els referents disciplinaris en tots els àmbits de coneixement, per a elaborar propostes d’actuació compromeses amb la sostenibilitat, la pau, l’equitat social i de gènere.
  • Dissenyar projectes d’innovació educativa coherents, contextualitzats, creatius i ben justificats.
  • Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
  • Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els seus professionals.
  • Analitzar i incorporar a les aules, de forma crítica, les tecnologies de la informació i la comunicació.
  • Participar en propostes justificades i contextualitzades d’innovació de centres educatius.
  • Implicar-se i col•laborar en les tasques globals i en la gestió del centre escolar.
  • Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. Col·laboració en el marc de la institució escolar i la comunitat educativa: participar amb l'equip del centre implicant-se en les funcions professionals.

2. Anàlisi, interpretació i valoració de les situacions d'ensenyament i aprenentatge a l'aula.

3. Anàlisi de i intervenció en els processos d'organització de l'aula i el centre, dels processos d'aprenentatge, de l'atenció a la diversitat i a la resolució de conflictes, i dels processos de comunicació i interacció amb l'alumnat.

4. Pràctiques de menció. Anàlisi, interpretació i valoració del tractament de l'àmbit o àrea de la menció (educació física, llengua estrangera, música, arts visuals, tecnologia, ciències i ambiental) a l'escola o context educatiu que correspongui.

5. Intervenció didàctica de menció. Programació, aplicació i avaluació d'activitats o seqüències didàctiques en el marc de la menció.

6. Intervenció didàctica a l'aula de tipus generalista. Programació i experimentació de seqüències didàctiques enfocades a les àrees curriculars, i/o interdisciplinàries i/o relacionades amb els projectes de l'escola.

7. La investigació-acció, teoria i pràctica. La recerca educativa i la recerca sobre la pròpia pràctica docent. Els cicles i moments de la recerca educativa: El pla d'acció, l'acció, l'observació i obtenció d'informació i, l'informe d'investigació.

8. Acció de recerca i innovació en relació a l'escola i a l'aula: Conèixer models de recerca educativa. Reflexionar sobre la pràctica, avaluar i innovar. Conèixer i experimentar altres metodologies (visuals, híbrides, participatives) de recerca en educació.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Altres 0 5,00 0 5,00
Anàlisi / estudi de casos 1,50 20,00 6,00 27,50
Elaboració individual de treballs 0 89,50 0 89,50
Pràctiques en empreses / institucions 30,00 325,00 10,00 365,00
Tutories de grup 5,00 100,00 8,00 113,00
Total 36,50 539,50 24,00 600

Bibliografia

  • Blández Ángel, Julia. (2000). La Investigación-acción: un reto para el profesorado : (2ª ed.). Barcelona: Inde. Catàleg
  • Catalunya.. Catalunya.. (2009). Currículum educació primària. [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Departament d'Educació. Catàleg
  • Cela, Jaume. (2017). Us volia dir... (Primera edició). Vic: Eumo Editorial. Catàleg
  • Cela, Jaume. (2011). Tu m'aprens :. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Falgàs, Margarida. Godoy i Tomàs, Joan de la Creu. Romero Díaz, Alfonso. Besalú, Xavier. (2007). Mestres del segle XXI :. Girona: CCG Edicions. Catàleg
  • Lasagabaster Herrarte, David. Sierra, Juan Manuel. (2004). La Observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas. Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Acaso, María. (2017). Art thinking : (1.ª edición). Barcelona: Paidós. Catàleg
  • Acaso López-Bosch, María. (2013). rEDUvolution :. Barcelona: Paidós. Catàleg
  • Esteve Ruescas, Olga. Melief, Ko. Alsina, Angel. (2010). Creando mi profesión :. Barcelona: Octaedro. Catàleg
  • Korthagen, Fred A. J.. (2001). Linking practice and theory :. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates. Catàleg
  • Elliott, John. (1993). El Cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata. Catàleg
  • Fullana Noell, Judit. (2006). Introducció a l'estadística aplicada per a educadors. Girona: Universitat de Girona Departament de Pedagogia, a http://hdl.handle.net/10256/601 Catàleg
  • Morin, Edgar. (2016). Enseñar a vivir :. Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Pràctiques en el centre escolar. Implicació adient en el centre i l'entorn escolar. Gestió de l'aula (comunicació, atenció a la diversitat, dinàmiques). Programació, desenvolupament, intervenció i avaluació d'una proposta didàctica de la menció, pròpia i innovadora i, altres intervencions didàctiques completes o parcials. Actitud participativa, reflexiva, autocrítica i flexible. La mentora/mentor de l'escola avalua aquesta tasca.
Grau de desenvolupament de les competències descrites en l'activitat: Col·laboració amb l'escola, gestió de l'aula i del procés d'ensenyament/aprenentatge, actituds reflexives i crítiques.
Participació en la dinàmica de classe.Acceptació de les crítiques i de les frustracions.
Disseny, posada en pràctica i avaluació d'una programació de la menció contextualitzada a l'aula. Intervenció i programació didàctica i gestió de l'aula en qualsevol matèria.
Qualitat de la comunicació en tots els llenguatges. Correcció lingüística oral i escrita (en català, castellà i anglès si escau).

45 No
Tutoria de la facultat. Orientació i seguiment de les tasques de l'estudiant: tutories, visites al centre, diari de camp, informes, planificacions i reflexions didàctiques. Tutorització del pràcticum de menció (1/3 com a mínim del pràcticum 2). Aquesta activitat l'avalua la tutora o tutor de la FEP.
Actuació responsable a les tutories. Comunicació eficient amb la tutoria. Participació en les tutories. Compliment dels terminis acordats en les trameses.
Qualitat de la fonamentació, la reflexió, la creativitat i, l'ús de la llengua (correcció lingüística en català, castellà i anglès, si escau), en: Recull personal de documentació, diari i evidències pautades, contactes, etc; programació innovadora relacionada amb la menció; informe/memòria de la intervenció.
50 No
Autoavaluació Autoavaluació crítica a partir de la rúbrica que figura als annexos 5 No

Qualificació

L’avaluació es concreta en una única nota per a tot el mòdul. Els criteris de qualificació estan especificats en les activitats corresponents (tutories, programacions , diaris i informes que avalua el tutor o tutora FEP, avaluació de les pràctiques per part de la mentoria del centre i, autoavaluació)

Per aprovar el mòdul és obligatòria la participació en els seminaris de formació del TFG, i l'absència en alguna de les sessions representa una rebaixa de 0'2 punts a la qualificació final.

En el cas que es detecti plagi en el treball, o que s'incompleixi el pla de pràctiques, l'estudiant obtindrà una qualificació de suspès.

La correcció lingüística, tant oral com escrita, en català, castellà i,anglès si escau, és prescriptiva.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà No Presentada la persona que no presenti cap de les tasques avaluables del mòdul.

Avaluació única:

Aquest mòdul es regeix per la normativa específica i no considera l'opció de l'avaluació única. Cal realitzar el pràcticum tal i com està definit al pla d'estudis.

NORMATIVA REGULADORA DELS PROCESSOS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DE L’ESTUDIANTAT (aprovada pel Consell de Govern en la sessió 11/2019, de 13 de desembre de 2019)
Article 9.5: L’avaluació i qualificació de l’assignatura Pràctiques acadèmiques externes o Pràcticum s’ha de desenvolupar d’acord amb el que les memòries de verificació corresponents determinin i amb el procediment específic de cada centre docent.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Cal tenir present que només es farà la mitjana ponderada dels tres apartats d’avaluació del mòdul quan:
- L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en la valoració de la mentoria del centre.
- L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en l’avaluació de la tutoria de la FEP.

Tutoria

Cada estudiant tindrà assignada una tutora o tutor que serà un/a professor/a del grau i, específicament, de l'àmbit de la menció que cursa. La tutoria es desenvoluparà majoritàriament de forma grupal (amb les/els altres estudiants que tingui assignats la tutora), i tant de forma virtual com presencial.
La tutoria desenvoluparà aquestes tasques:
- Pactar el Pla Personalitzat de Treball a l’estudiant i el mentor del centre.
- Compartir amb el mentor de centre la formació didàctica i pedagògica per a facilitar el disseny de la intervenció de l’estudiant.
- Facilitar la recerca de materials idonis per treballar a l’aula.
- Proposar espais de discussió i debat sobre el que es pretén que desenvolupi l’estudiant en el centre (competències, continguts, activitats…) i concretar els criteris d’avaluació.
- Impulsar activitats i projectes de treball en el que hi hagin de participar i col·laborar el professorat del centre i el de la universitat.
- Participar en reunions i seminaris de tutories.
- Avaluar les competències de l’estudiant

D'altra banda, cada estudiant tindrà també una o dues mentores a l'escola (la mestra/e tutora del grup classe, i si escau, la mestra/e especialista en la menció que cursa l'estudiant). Les seves tasques i funcions es descriuen a la guia de pràcticum.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

En aquest mòdul, la tutora o tutor de cada estudiant establirà els sistemes de comunicació pertinents. Generalment, es realitza presencialment o virtualment, per telèfon i a través de moodle. Consisteix en un seguiment constant del treball de l'estudiant i de les problemàtiques que puguin sorgir.
També s'estableix l'ús del correu electrònic amb la tècnica de pràcticum (practiques.fep@udg.edu)i amb la responsable del mòdul. Alhora, aquestes responsables es posaran en contacte amb totes les i els estudiants a través del moodle (avisos i notícies, fòrum).

Observacions

L’estudiant haurà de dedicar un temps específic a la menció (com a mínim 1/3 del temps de dedicació total del pràcticum), per la qual cosa podrà tenir dos mentors o mentores en el centre: un de l’especialitat i un de generalista.

El tutor/tutora de la FEP serà també el director/a del TFG de l'estudiant (el TFG dels grau en mestra/e de la UdG està íntimament relacionat amb el pràcticum 2 i amb la menció).

El curs 20-21, per l'emergència COVID19, el seminari d'investigació-acció es realitzarà de manera no presencial. També per aquesta situació, la previsió de l'estada, les tasques a realitzar en el centre o semi-presencialment, poden patir alteracions, que seran comunicades en el moment oportú.

El pràcticum dels graus en mestre s'organitza i es realitza seguint les instruccions i regulacions del Departament d' educació de la Generalitat de Catalunya.

Assignatures recomanades

  • Observació sistemàtica i anàlisi de contextos
  • Organització de l'espai escolar, materials i habilitats docents
  • Pràcticum 1 i TFG 1

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.