Estudia

• Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Experimentals amb la seva didàctica.
• Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Experimentals.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
• Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
• Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic.
• Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement científic i matemàtic.
• Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les ciències.
• Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.

1. Beneficis que proporcionen les sortides i el contacte amb la natura a l’educació primària: cognitius, emocionals, socials, actitudinals, per a la salut i el compromís ambiental.

2. Metodologies i iniciatives escolars relacionades amb l'aprenentatge a la natura: aprenentatge fluït; ciència ciutadana; aprenentatge servei.

3. Legislació i aspectes pràctics, de seguretat i organitzatius de les sortides escolars a la natura.

4. Relació de les activitats a la natura amb el currículum oficial de l'educació primària i del coneixement del medi. Continguts vinculats a l'Objectiu per al Desenvolupament Sostenible (ODS) 15: ecosistemes terrestres i biodiversitat.

• Cincera, Jan et al. (2021). Real World Learning in Outdoor Environmental Education Programs. The Practice from the Perspective of Educational Research. . Masaryk University Press. Recuperat 27/06/2023, a https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecaudg-ebooks/detail.action?docID=6913594 Catàleg
• Heras Colàs, Raquel (ed.) (2020). Fomentar connexions amb la natura. Girona: Documenta Universitaria. Recuperat , a https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/18057 Catàleg
• Cornell, Joseph Bharat (2018). Compartir la naturaleza : juegos y actividades para reconectar con la naturaleza para todas las edades. Sevilla: La Traviesa Ediciones. Catàleg
• Wauquiez, Sarah (2021). La Escuela a cielo abierto. Málaga: La Traviesa Ediciones. Catàleg
• Centre Promotor d'Aprenentatge Servei (2019). Recuperat 27/06/2023, a https://aprenentatgeservei.cat/
• Children and Nature . Recuperat 27/06/2023, a https://www.childrenandnature.org/
• Children and Nature Network. Conectar con la naturaleza para cuidar de nosotros mismos y de la Tierra. Recuperat 27/06/2023, a https://natureforall.global/wp-content/uploads/2020/12/ConnectingwithNature_ES.pdf
• Escoda, V.; Garcia, J.; Sala, M.; Xifra, C. Fundació Catalana de l'Esplai (2022). Ciència ciutadana i natura. Un repte per a l'educació per a la sostenibilitat. Recuperat 27/06/2024, a https://mediambient.gencat.cat/web/.content/home/ambits_dactuacio/educacio_i_sostenibilitat/educacio_per_a_la_sostenibilitat/ciencia-ciutadana-natura/natura-a-laula/Guia-Ciencia-Ciutadana.pdf
• Hàbitat: guia d'activitats per a l'educació ambiental (versió actualitzada i format online) (2020). Recuperat 27/06/2024, a http://habitat.escolesxesc.cat/
• Learning through Landscapes (2021). Recuperat 27/06/2024, a https://www.ltl.org.uk/free-resources/
• Real World Learning. Recuperat 27/06/2024, a https://www.rwlnetwork.org/
• Sharing Nature Worldwide - Flow Learning (2016). Recuperat 27/06/2024, a https://www.sharingnature.com/
• Wilson, Carla (2011). Effective approaches to connect children with nature. Recuperat 27/06/2024, a https://www.doc.govt.nz/globalassets/documents/getting-involved/students-and-teachers/effective-approaches-to-connect-children-with-nature.pdf
• Varis socis i sòcies de la Societat Catalana d'Educació Ambiental - SCEA (2021). Guia Fora de Classe . Recuperat 27/06/2024, a https://scea.cat/recursos/publicacions/
• Freire, Heike (2011). Educar en verd. Idees per apropar els nens i les nenes a la natura. Graó.

Activitats d'avaluació:

La qualificació final del mòdul s'obtindrà de la mitjana ponderada de totes les activitats d'avaluació.

Les activitats suspeses o no presentades tindran una segona opció, de recuperació. Per poder fer mitjana cal una nota mínima de cada activitat d'avaluació de 6 (sobre 10). En cas de recuperació, la nota màxima que es podrà obtenir de l'activitat recuperada serà de 6 (sobre 10). Per aprovar el mòdul s'hauran haver presentat totes les activitats d'avaluació.

És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. Es proposa una penalització de 0.15 punts per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d’aquest tipus d’errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis d’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació de totes i cadascuna de les activitats d'avaluació en la data prevista.

Avaluació única:
L’estudiant pot acollir-se excepcionalment a l’avaluació única. En acollir-s’hi renuncia a l’avaluació continuada. Per acollir-se a l'avaluació única, cal avisar la secretaria dels estudis i la professora responsable del mòdul durant el primer mes des de l'inici de l'assignatura. L'alumnat que s'hi aculli, haurà de lliurar un treball personal relacionat amb els continguts de l'assignatura i realitzar un examen oral presencial per demostrar que ha assolit les competències i continguts del mòdul.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 6 sobre 10.

Sempre que sigui necessari (tant per part dels i les alumnes com per part de la professora), es faran tutories individuals o grupals al llarg de l'assignatura.
La professora serà accessible a través del correu electrònic i les tutories es podran fer tant presencialment com virtualment.

La comunicació i interacció amb l'estudiantat serà continua i fluïda al llarg de la durada del mòdul, ja sigui mitjançant el correu electrònic, el Moodle, els fòrums o les tutories virtuals.

Es recomana una actitud oberta i participativa a totes les sessions.