Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
Aquesta assignatura tracta els principis bàsics de les ciències socials a partir de l'ensenyament de la geografia i l'educació d'una ciutadania global sostenible. Els continguts s'estructuren en tres grans blocs: el primer bloc tracta el currículum escolar de les ciències socials a l'etapa d'educació primària i es complementa amb les finalitats de l'ensenyament de les ciències socials; el segon bloc desenvolupa de forma àmplia l'ensenyament de la geografia, on es parla de les grans qüestions i/o temàtiques geogràfiques, el concepte d'espai, el paisatge com a recurs didàctic i l'ús de les tecnologies digitals en la representació i anàlisi cartogràfica; el darrer bloc posa l'ènfasi en l'educació d'una ciutadania global sostenible i es centra en l'educació democràtica, l'aprenentatge participatiu i l'educació per la sostenibilitat. L'objectiu de l'assignatura és que l'alumnat adquireixi les competències necessàries per interpretar el currículum i iniciar-se en el disseny d'unitats didàctiques de ciències socials. Per tant, l'avaluació es centrarà en la creació d'activitats d'ensenyament i aprenentatge per a l'etapa d'educació primària en l'àmbit de les ciències socials.
Crèdits ECTS:
6

Grups

Grup JD

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
SALVADOR CALABUIG SERRA  / CARLES GRABULEDA TEIXIDOR
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Socials amb la seva didàctica.
  • Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Socials.
  • Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
  • Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar.
  • Dissenyar propostes didàctiques que afavoreixin l’adquisició d’una nova llengua en contextos multilingües.
  • Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn.
  • Planificar accions d’educació en valors i cultura de convivència que permetin actituds de respecte, afecte i acceptació.
  • Conèixer i valorar críticament l’evolució del pensament, els costums, les creences i els moviments socials i polítics al llarg de la història.
  • Analitzar la mútua influència entre ciència, societat i desenvolupament tecnològic, així com les conductes ciutadanes pertinents, per a procurar un futur sostenible.
  • Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.

Continguts

1. BLOC 1. L'ensenyament de les ciències socials a l'educació primària. 1.1 El currículum escolar de les ciències socials. 1.2 Finalitats i diferents models d'ensenyament de les ciències socials. 1.3 El concepte de medi. 1.4. Unitats didàctiques, projectes i càpsules, des del socioconstructivisme.

2. BLOC 2. L'ensenyament i aprenentatge de la geografia. 2.1.La Geografia com a disciplina. 2.2. Els grans temes geogràfics. 2.3. El concepte d'espai. (Com es construeix conceptualment l'espai? La geografia dels nens i les nenes. La ciutadania espacial). 2.4. La formulació de bones preguntes geogràfiques. 2.5. Habilitats cartogràfiques. 2.6. Ús i creació de gràfics i imatges per a l'ensenyament de la geografia. 2.7. L'estudi del paisatge i les sortides.

3. Bloc 3. Ciutadania global sostenible. 3.1. El concepte de ciutadania global postcosmopolita: valors democràtics i participació. 3.2. L'educació per la sostenibilitat. 3.3. L'aprenentatge servei.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 45,00 0 45,00
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 13,00 10,00 22,00 45,00
Elaboració individual de treballs 0 4,00 1,00 5,00
Treball en equip 5,00 45,00 5,00 55,00
Total 18,00 104,00 28,00 150

Bibliografia

  • Granados, Jesús (2017). La Formulación de Buenas Preguntas en Didáctica de la Geografía. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 545-559
  • Malatesta, Stefano; Granados, Jesús (2017). La Contribución de la Geografía de los niños y de las niñas a la enseñanza de la. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 631-640
  • Medir, Rosa Maria; Calabuig, Salvador (2017). Darreres Aportacions en l'Ensenyament de la Geografia a Catalunya i Espanya. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 597-614
  • Benejam, P. i altres (2002). Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Graó. Catàleg
  • Casas, M. (coord) (2007). Ensenyar ciència a l'escola primària. Barcelona: Edicions 62.
  • Catling, Simon; Willy, Tessa (2010). Teaching Primary Geography. Exeter: Sage, Learning Matters.
  • Feliu, Maria. (2015). Ciencias sociales y educación infantil (3-6) :. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Gersmehl, Phil (2008). Teaching Geography (Second Edition). New York: Guilford.
  • Hernàndez Cardona, F.X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografia e historia. Graó. Catàleg
  • Imbermón, F. (coord) (2002). Cinc ciutadanies per a una nova educació. Graó. Catàleg
  • Pike, Susan (2016). Learning Primary Geography. Ideas and Inspiration from Classrooms (First Edition). London: Routledge.
  • Santiesteban, A. Pages, J. (coors) (2011). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la educación primaria . Síntesis. Catàleg
  • Scoffham, Stephen & Owens, Paula (2017). Teaching Primary Geography. Everything you need to teach primary geography (First edition). London: Bloomsbury.
  • Scoffham, Stephen (2017). Teaching Geography Creatively (Second Edition). Oxon: Routledge.
  • Souto González, X.Mª (1999). Didáctica de la geografia: problemas sociales y conocimiento del medio (2ª ampliada). Barcelona: Ediciones del Serbal. Catàleg
  • Taylor, Mike; Richards, Louise; Morgan, John (2015). Geography in Focus. Teaching and learning in issues-based classrooms. Wellington: NZCER Press.
  • Wiegand, Patrick (2006). Learning and Teaching with Maps. New York: Routledge.
  • Per què socials. Recuperat , a xqsocials.blogspot.com
  • Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de ls Ciencias Sociales. Recuperat , a http://didactica-ciencias-sociales.org/
  • Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Graó. Catàleg
  • Clio en red. Proyecto Clio. Recuperat, a http://clioenred.ning.com/

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Treball cooperatiu Es valorarà el treball en equip, l'interès, la cooperació, la correcte presentació de l'informe i una bona exposició oral.
- És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Es proposa una penalització de -0,15 per cada error de normativa lingüística (ortogràfics i gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.

- La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.
35 No
Prova de síntesi Es valorarà la resolució de la prova seguint els criteris d'avaluació establerts. - És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Es proposa una penalització de -0,15 per cada error de normativa lingüística (ortogràfics i gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.

- La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.
30 No
Resolució de problemes Es valorarà que l'alumne apliqui correctament els continguts apresos i resolgui el problema plantejat. - És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Es proposa una penalització de -0,15 per cada error de normativa lingüística (ortogràfics i gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.

- La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.
35 No

Qualificació

Per a la qualificació del mòdul es tindran en compte les pràctiques d'aula (30%), el treball dirigit (35%) i la prova o proves escrites d'avaluació individual (35%).

La qualificació final del mòdul serà la mitjana ponderada de les tres parts.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Constarà com a no presentat:

- L'assistència de menys d'un 80% de les sessions presencials i virtuals.
- La no presentació en la data prevista de les activitats d'avaluació següents: activitats d'aula, treball dirigit i prova escrita.

Avaluació única:
1. Tipus de prova: Prova escrita final sobre els continguts de l'assignatura.
2. Període de sol·licitud (durant el primer mes des de l'inici de l'assignatura).
3. Aquesta prova és recuperable.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0.
Cada element d'avaluació ha de superar el 4 per poder fer mitjana

Tutoria

Les tutories amb els alumnes es faran de forma presencial a les instal.lacions de la FEP sempre que sigui possible, complint les normes de seguretat sanitària.
També es proposaran tutories no presencials.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La comunicació i interacció amb l'alumnat es farà durant les classes presencials, mitjançant el correu electrònic i plataformes de comunicació simultània on line.

Observacions

Per a la didàctica de les ciències socials es faran servir tota mena de recursos impresos i digitals: Articles, manuals, blocs, xarxes socials i aplicacions digitals com Canva, Genial.ly, Instamaps, Publisher, Edpuzzle o Collaborate Blackboard.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.