Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2022
Descripció:
La vida quotidiana com a àmbit d'intervenció de l'educador social. Definició dels principals contexts de vida quotidiana (família, escola, món laboral, temps lliure i comunitat). La intervenció socioeducativa en els diferents contexts:eines, estratègies i metodologies Elaboració de propostes d'intervenció en contexts de vida quotidiana. L'entrevista com a instrument per a la intervenció socioeducativa.
Crèdits ECTS:
12

Grups

Grup J

Durada:
Anual
Professorat:
Fernando Lopez Corbella  / Isa Lopez Naspreda  / Alicia Pares Bayerri
Idioma de les classes:
Català (90%), Castellà (10%)

Competències

  • 1. - Analitzar i sintetitzar informació escrita
  • 10. - Reconèixer la diversitat en tots els seus àmbits (social, cultural, psicològica, social)
  • 18. - Identificar i analitzar situacions personals familiars i socials concretes
  • 20. - Intervenir en situacions de crisisi familiar i social
  • 21. Intervenir en situacions d'exclusió i discriminació social

Continguts

1. 1.Unitat Formativa 1. L’atenció a les persones i les seves competències. 1.1.Identitat social i trajectòria. 1.2.Educació emocional. 2.Unitat Formativa 2. Metodologies, eines i instruments per a la intervenció en crisi i en la vida quotidiana. 2.1.Eines i instruments d’observació, registre i diagnòstic. 2.2.Metodologies i tipologia d’intervenció aplicats a contextos professionals. 3.Unitat Formativa 3:Estratègies d'intervenció en situacions de crisi social en diferents contextos de la vida quotidiana. 3.1.Dinàmiques socials i comunitàries. 3.2.Intervenció en execució penal en medi obert. 3.3.Intervenció amb víctimes. 3.4.Intervenció en context familiar, residencial i de la llar. 3.5.Intervenció en context ocupacional i laboral.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Cerca i anàlisi d'informació 0 110,00 0 110,00
Elaboració individual de treballs 0 30,00 0 30,00
Lectura / comentari de textos 0 24,00 6,00 30,00
Prova d'avaluació 0 30,00 0 30,00
Sessió expositiva 73,00 0 0 73,00
Sessió pràctica 17,00 0 0 17,00
Visionat/audició de documents 0 10,00 0 10,00
Total 90,00 204,00 6,00 300

Bibliografia

  • Blanco, A., Caballero, A. y de la Corte, L. (2004). Psicología de los grupos. Madrid: Prentice Hall. Catàleg
  • Bronfenbrenner, U. (1987). La Ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós. Catàleg
  • Canclini, NG (2005). Diferentes, desiguales y desconectados. Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • Castells, M. (2003). L'Era de la informació: economia, societat i cultura. Barcelona: UOC. Catàleg
  • Castillo, M., Galán, D., i Pellissa, Bru (2012). Acció socioeducativa a l’escola. Universitat Oberta de Catalunya.
  • Cava, MJ, y Musitu, G. (1999). Evaluación de un programa de intervención para la potenciación de la autoestima. Intervención psicosocial, 3(8), 369-383
  • Chadi, M. (2000). Redes sociales en el trabajo social. Buenos Aires: Espacio. Catàleg
  • Cyrulnik, B. (2002). Los patitos feos. Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • Dubet, F. (2002). El declive de la institución.. Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • Freire, P. (1983). Pedagogía del oprimido. Méxic: Siglo XXI. Catàleg
  • González, M.P. (1995). Orientaciones teoricas fundamentales en psicología de los grupos. Barcelona: PPU. Catàleg
  • Gracia, E., Herrero, J. y Musitu, G. (1995). El apoyo social. Barcelona: PPU. Catàleg
  • Gracía Vega, L. (1999). Configuración histórica del concepto de autoimagen. Revista de historia de la psicología, 3-4(20), 405-414 Catàleg
  • López, F (2008). Necesidades en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Llena, A i Parcerisa, A (2009). La acción socioeducativa en medio abierto. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Sarrado, J.J., Fernández-Díaz, E. (2012). El educador social en centros educativos. Editorial Dykinson, S.L.. Catàleg
  • Manciaux, M. (2003). La resiliencia: resistir y rehacerse. Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • Tafjel, H. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Barcelona: Herder. Catàleg
  • Tordera Santamatilde, N (2005). Temes de psicologia social: la interacció i la . Valls: Copssetània. Catàleg
  • Trenholm, S. & Jensen, A. (2004). Interpersonal communication. NY: Oxford Press. Catàleg
  • Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: ICE Ub - Horsori. Catàleg
  • Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Barcelona: Paidós. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Sessions de grup mitjà pràctiques Participació a les classes de GM 4 No
Avaluació Continua UF1 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica 16
Avaluació contínua UF2 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16
Avaluació contínua UF3.2
Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16
Avaluació contínua UF3.3 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16
Avaluació Contínua UF3.4 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16
Avaluació Contínua UF3.5 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16

Qualificació

Qualificació
L’avaluació es farà mitjançant un sistema d’avaluació contínua que consisteix en:
1. Realització i presentació de les activitats de treball dirigit proposades per les professores (que poden consistir també en treballs pràctics a l'aula).
2. Cal assistir com a mínim al 80% de les classes de GM.
3. Cal aprovar totes les activitats d'avaluació continuada.
4. La nota final del Mòdul serà el resultat de la mitjana entre totes les activitats.
5. Per poder fer mitjana caldrà una nota mínima de 5 punts a cada activitat.
6. En el cas de no aprovar alguna activitat es podrà presentar a una prova final semestral o bé a una prova de recuperació anual a final de curs.


Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Criteris específics de la nota No Presentat:

Es considera NO PRESENTAT
1. Si l'estudiant no presenta alguna de les activitats requerides ni tampoc a l'examen/prova final.

Avaluació única:
Per l'alumnat que no segueixi l'avaluació continuada, l'avaluació única consistirà en una prova final per cadascuna al final de cada semestre.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Virtuals, mitjançant Google Meet.
Presencials, pactades prèviament.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

Via correu electrònic, o bé, xat o fòrum del Moodle.

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
- Substitució de les activitats i exercicis grupals presencials per activitats complementàries virtuals.
- Modificació del material docent.
- Habilitació d'un forum participatiu.
- Sessions per videoconferència obertes dins l'horari establert.

Modificació de l'avaluació:
- Es manté l'avaluació continua tot i que les activitats s'han modificat per tal d'adaptarles a la nova situació.

Tutoria i comunicació:
- Videotrucades
- Correus electrònics
- Xat del MOODLE

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.