Estudia

• Llegir, comprendre, comentar i contrastar textos científics de procedència diversa que tracten sobre un mateix contingut
• Fonamentar conclusions personalitzades i argumentades a partir de diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi.
• Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en els treballs que es realitzin al llarg del Grau.
• Identificar les pròpies capacitats d’aprenentatge, els contextos on es desenvolupen amb més eficàcia, i aprofitar al màxim aquestes potencialitats al servei de la recerca i la millora professional.
• Participar activament en el treball d´equip, respectant les decisions col.lectives.
• · Respondre i actuar de manera adequada, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cadascun dels processos d'avaluació, intervenció i investigació psicològica
• · Mostrar respecte, confidencialitat i compromís ètic en la comunicació de la informació resultant de la pràctica professional i la investigació

1. Introducció a les neurociències de l'afectivitat. El Neuropsicoanàlisi i el concepte de neurobiologia interpersonal.

2. Attachment (vincle afectiu) i estats de la ment. Models de representació interna del sistema de vincle afectiu i la seva repercussió en el camp de la psicoteràpia i les relacions afectives. La regulació de l'afecte. De l'obra de Bowlby a la d'Allan N. Schore.

3. Parlar d'amor a la vora de l'abisme: les ferides afectives, resiliència i psicoteràpia. Autor a estudiar: Boris Cyrulnik.

4. Profunditzant en el cervell emocional. Emocions i sentiments. Cervell i ment. La neurociència afectiva i exemple de casos clínics. Afectivitat i cultura emocional i social. Lectures escollides de llibres d'autors com Eduard Punset; Oliver Sacks; Antonio Damasio; Josep Ledoux; Paksepp; Francisco Mora o Maturana i Varela, entre altres possibles.

5. Alguns conceptes i estudis psicoanalítics clàssics per ajudar a entendre la complexitat del món intern.

6. Estudi de casos clínics i anàlisi de personatges i relacions afectives a través del cinema i la literatura. Cinemateràpia i escriptura terapèutica.

7. Relació ment-cos i cos-ment. La perspectiva oriental en psicologia. La dansa i el moviment. Els beneficis de la meditació o tècnica de "Mindfulness (atenció plena) i la transformació personal de Daniel Siegel.

8. Les noves perspectives en psicologia front l'estat del món: Obrim horitzons: la psicologia espiritual.

9. Classes pràctiques experiencials. El curs contempla tres classes experiencials centrades en: a) escriptura terapèutica; b) dansa experiencial correctiva i b) meditació.

• Shore, Allan (2003). Affect regulation ant the repair of the self. . New York: W. W. Norton and Co. Catàleg
• Shore, Allan (2003). Affect dysregulation and disorders of the self. . New York: W. W. Norton and Co. Catàleg
• Fonagy, P; Target, M; Gergeley, G and Jurist E. J. (2002). Affect regulation, Mentalization and the Development of the Self. New York: Other Press. Catàleg
• Cassidy, J & Shaver, P. (2006). Handbook of attachment: Theory, research and clinical applications. . New York: Guildford Press. Catàleg
• Siegel, D. J. (1999). The developing mind: How relationships and the brain interact to shape who we ar. New York: Guildford Press. Catàleg
• Prior, V & Glaser, D. (2006). Understanding attachment and attachment disorders: theory, evidence and practice. London: Jessica Kingsley. Catàleg
• Greenspan, S & Wieder, S. (2006). Infant and early childhood mental health: A comprehensive developmental approach. Washington: DC American Psychiatric Publishing. Catàleg
• Midgley, N, Anderson, J; Nesic-Vuckovic & T. Unwin, C. (2009). Child Psychotherapy and Research: New Approaches, Emerging Findings. . Routledge. Catàleg
• Parkes, Colin Murray; Stevenson-Hinde, Joan & Marris, Peter (1991). Attachment across the life cycle. New York: Tavistock/Routledge. Catàleg
• Panksepp, J (1998). Affective Neuroscience. Ofxord: Oxford University Press. Catàleg
• Bechtel, W; Mandik; P; Mundale, J & Stufflebeam (2001). Philosophy and the Neurosciences. . Oxford. Blackwell Publishers. Catàleg
• Solms, M & Turnbull, = (2002). The brain and the inner world. . London.. H. Karnac. Catàleg
• Hendelman, W. J. (2000). Atlas of Functional Neuroanatomy. Boca Raton: CRC Press. Catàleg
• Sadurní Brugué, Marta (2012). Vincle Afectiu i Desenvolupament Humà (1º). Barcelona: UOC. Catàleg
• Daniel J. Siegel, M.D. (2016). Neurobiología Interpersonal. Un manual integrativo de la mente (2016). Barcelona: Eleftheria S.L. . Catàleg
• Boris Cyrulnik (2004). Parler d'amour au bord du gouffre (2004). Paris: Odile Jacob. Catàleg
• Eduardo Punset (2006). El alma está en el cerebro. (2006). Madrid: Aguilar. Catàleg
• The Emotional Brain (1996). Josep Ledoux (1996). New York: Touchstone.
• El Cerebro sintiente (2000). Barcelona: Ariel. Catàleg
• Diana Fosha, Daniel J. Siegel y Marion Solomon (2016). El poder curativo de las emociones (1). Barcelona: Eleftheria S.L. .
• Daniel Hill (2018). Teoria de la regulación del afecto (1). Barcelona: Eleftheria S.L. . Catàleg
• Stephen W. Porges (2018). Guia de bolsillo de la Teoría Polivagal (1). Barcelona: Eleftheria S.L. . Catàleg
• Deb Dana i Stephen W. Porges (2019). Aplicaciones clínicas de la Teoría Polivagal (1). Barcelona: Eleftheria S.L. .
• Allan Schore (2022). El desarrollo de la mente inconsciente (1). Barcelona: Eleftheria S.L. . Catàleg
• Joseph Loizzo (2021). Avances en psicoterapia contemplativa (1). Barcelona: eleftheria S.L. . Catàleg

Activitats d'avaluació:

Els criteris de qualificació de cada una de les proves d'avaluació es regiran per rúbriques que es posaran a disposició dels alumnes i prèviament s'explicaran i es donaran exemples de les mateixes.

La IA és permesa amb limitacions. Els alumnes tindran un document que posarà per escrit els usos permesos i els restringits.

No es permet l'obtenció de documents creats per la IA.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera no presentat:

L'estudiant que no hagi presentat els exercicis o material necessari per ser avaluat.

Avaluació única:
Aquells alumnes que optin per l'avaluació única sense assistència a classe hauran de realitzar:

1- Un comentari de lectura integrativa entregat en el termini estipulat a la guia de l'assignatura. Activitat individual. Es permet l'ús de la IA per repassar ortografia. En cas d'emprar la IA amb finalitats de cerca d'informació o altres, caldrà especificar de manera detallada la demanda que se li ha fet, la resposta donada i com s'ha integrat en l'activitat d'avaluació.

2. Treball individual d'iniciació a la recerca o de creativitat personal que caldrà entregar per escrit. Es permet l'ús de la IA per la correcció ortogràfica i per la cerca o creació d'imatges. En cas d'emprar la IA amb finalitats de cerca d'informació o altres, caldrà especificar de manera detallada la demanda que se li ha fet, la resposta donada i com s'ha integrat en l'activitat d'avaluació.

3- Prova escrita individual final (bibliografia escollida i apunts de classe posats al Moodle).

En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Les hores de tutories de la docent seran una hora abans del dia i horari de l'assignatura de manera presencial o a convenir de manera virtual.

L'estudiant es podrà comunicar amb la docent a través del seu e-mail: marta.sadurni@udg.edu. O bé demanar una tutoria que podrà ser presencial o virtual a través de Team.

Cal esmentar que part de l'assignatura inclou conceptes provinents de la psicoanàlisi.

Aquesta assignatura es basa en el foment de la lectura i obra d'autors i en la reflexió sobre què ens aporta aquest coneixement en la pràctica psicoterapèutica. És important la motivació per llegir, pensar, capacitat d'integració i foment de la creativitat i especialització en la psicoteràpia.

Part dels articles poden ser en llengua anglesa.

No es recomana aquesta assignatura als alumnes que tinguin dificultat en assistir a les classes i participar. Tampoc als alumnes que no desitgen participar de pràctiques d'autoconeixement i experiencials.