Estudia

• Llegir, comprendre, comentar i contrastar textos científics de procedència diversa que tracten sobre un mateix contingut
• Fonamentar conclusions personalitzades i argumentades a partir de diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi.
• Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en els treballs que es realitzin al llarg del Grau.
• Identificar les pròpies capacitats d’aprenentatge, els contextos on es desenvolupen amb més eficàcia, i aprofitar al màxim aquestes potencialitats al servei de la recerca i la millora professional.
• Participar activament en el treball d´equip, respectant les decisions col.lectives.
• · Respondre i actuar de manera adequada, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cadascun dels processos d'avaluació, intervenció i investigació psicològica
• · Mostrar respecte, confidencialitat i compromís ètic en la comunicació de la informació resultant de la pràctica professional i la investigació

1. Concepte de neurobiologia interpersonal. Repassem l'obra de Daniel Siegel: La ment en desenvolupament. Pares, criança i el cervell infantil. Cervell, atenció plena i benestar.

2. Attachment (vincle afectiu) i estats de la ment. Models de representació interna del sistema de vincle afectiu i la seva repercussió en el camp de la psicoteràpia i les relacions afectives. La regulació de l'afecte. De l'obra de Bowlby a la d'Allan N. Schore.

3. Parlar d'amor a la vora de l'abisme: les ferides afectives, resiliència i psicoteràpia. Autor a estudiar: Boris Cyrulnik.

4. Profunditzant en el cervell emocional. Emocions i sentiments. Cervell i ment. La neurociència afectiva i exemple de casos clínics. Afectivitat i cultura emocional i social. Lectures escollides de llibres d'autors com Eduard Punset; Oliver Sacks; Antonio Damasio; Josep Ledoux; Paksepp; Francisco Mora o Maturana i Varela, entre altres possibles.

5. Alguns conceptes i estudis psicoanalítics clàssics per ajudar a entendre la complexitat del món intern.

6. Estudi de casos clínics i anàlisi de personatges i relacions afectives a través del cinema i la literatura. Cinemateràpia i escriptura terapèutica.

7. Relació ment-cos i cos-ment. La perspectiva oriental en psicologia. La dansa i el moviment. Els beneficis de la meditació o tècnica de "Mindfulness (atenció plena).

8. Les noves perspectives en psicologia front l'estat del món: Obrim horitzons: la psicologia espiritual.

• Shore, Allan (2003). Affect regulation ant the repair of the self. . New York: W. W. Norton and Co. Catàleg
• Shore, Allan (2003). Affect dysregulation and disorders of the self. . New York: W. W. Norton and Co. Catàleg
• Fonagy, P; Target, M; Gergeley, G and Jurist E. J. (2002). Affect regulation, Mentalization and the Development of the Self. New York: Other Press. Catàleg
• Cassidy, J & Shaver, P. (2006). Handbook of attachment: Theory, research and clinical applications. . New York: Guildford Press. Catàleg
• Siegel, D. J. (1999). The developing mind: How relationships and the brain interact to shape who we ar. New York: Guildford Press. Catàleg
• Prior, V & Glaser, D. (2006). Understanding attachment and attachment disorders: theory, evidence and practice. London: Jessica Kingsley. Catàleg
• Greenspan, S & Wieder, S. (2006). Infant and early childhood mental health: A comprehensive developmental approach. Washington: DC American Psychiatric Publishing. Catàleg
• Midgley, N, Anderson, J; Nesic-Vuckovic & T. Unwin, C. (2009). Child Psychotherapy and Research: New Approaches, Emerging Findings. . Routledge. Catàleg
• Parkes, Colin Murray; Stevenson-Hinde, Joan & Marris, Peter (1991). Attachment across the life cycle. New York: Tavistock/Routledge. Catàleg
• Panksepp, J (1998). Affective Neuroscience. Ofxord: Oxford University Press. Catàleg
• Bechtel, W; Mandik; P; Mundale, J & Stufflebeam (2001). Philosophy and the Neurosciences. . Oxford. Blackwell Publishers. Catàleg
• Solms, M & Turnbull, = (2002). The brain and the inner world. . London.. H. Karnac. Catàleg
• Hendelman, W. J. (2000). Atlas of Functional Neuroanatomy. Boca Raton: CRC Press. Catàleg
• Sadurní Brugué, Marta (2012). Vincle Afectiu i Desenvolupament Humà (1º). Barcelona: UOC. Catàleg
• Daniel J. Siegel, M.D. (2016). Neurobiología Interpersonal. Un manual integrativo de la mente (2016). Barcelona: Eleftheria S.L. . Catàleg
• Boris Cyrulnik (2004). Parler d'amour au bord du gouffre (2004). Paris: Odile Jacob. Catàleg
• Eduardo Punset (2006). El alma está en el cerebro. (2006). Madrid: Aguilar. Catàleg
• The Emotional Brain (1996). Josep Ledoux (1996). New York: Touchstone.
• El Cerebro sintiente (2000). Barcelona: Ariel. Catàleg
• Diana Fosha, Daniel J. Siegel y Marion Solomon (2016). El poder curativo de las emociones (1). Barcelona: Eleftheria S.L. .
• Daniel Hill (2018). Teoria de la regulación del afecto (1). Barcelona: Eleftheria S.L. . Catàleg
• Stephen W. Porges (2018). Guia de bolsillo de la Teoría Polivagal (1). Barcelona: Eleftheria S.L. . Catàleg
• Deb Dana i Stephen W. Porges (2019). Aplicaciones clínicas de la Teoría Polivagal (1). Barcelona: Eleftheria S.L. .
• Allan Schore (2022). El desarrollo de la mente inconsciente (1). Barcelona: Eleftheria S.L. .
• Joseph Loizzo (2021). Avances en psicoterapia contemplativa (1). Barcelona: eleftheria S.L. . Catàleg

Activitats d'avaluació:

1- Un comentari de lectura integrativa entregat en el termini estipulat a la guia de l'assignatura. 1- 1- 1. Activitat individual. Es permet l'ús de la IA per repassar ortografia. En cas d'emprar la IA amb finalitats de cerca d'informació o altres, caldrà especificar de manera detallada la demanda que se li ha fet, la resposta donada i com s'ha integrat en l'activitat d'avaluació.

2. Treball grupal d'iniciació a la recerca o de creativitat personal que caldrà exposar a classe. En casos plenament justificats s'acceptarà que pugui ser individual. Es permet l'ús de la IA per la correcció ortogràfica i per la cerca o creació d'imatges. En cas d'emprar la IA amb finalitats de cerca d'informació o altres, caldrà especificar de manera detallada la demanda que se li ha fet, la resposta donada i com s'ha integrat en l'activitat d'avaluació.

3- Prova escrita individual final (bibliografia escollida i apunts de classe posats al Moodle).

En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera no presentat:

L'estudiant que no hagi presentat els exercicis o material necessari per ser avaluat.

Avaluació única:
Aquells alumnes que optin per l'avaluació única sense assistència a classe hauran de realitzar:

1- Un comentari de lectura integrativa entregat en el termini estipulat a la guia de l'assignatura. Activitat individual. Es permet l'ús de la IA per repassar ortografia. En cas d'emprar la IA amb finalitats de cerca d'informació o altres, caldrà especificar de manera detallada la demanda que se li ha fet, la resposta donada i com s'ha integrat en l'activitat d'avaluació.

2. Treball individual d'iniciació a la recerca o de creativitat personal que caldrà entregar per escrit. Es permet l'ús de la IA per la correcció ortogràfica i per la cerca o creació d'imatges. En cas d'emprar la IA amb finalitats de cerca d'informació o altres, caldrà especificar de manera detallada la demanda que se li ha fet, la resposta donada i com s'ha integrat en l'activitat d'avaluació.

3- Prova escrita individual final (bibliografia escollida i apunts de classe posats al Moodle).

En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Les hores de tutories de la docent seran una hora abans del dia i horari de l'assignatura de manera presencial o a convenir de manera virtual.

L'estudiant es podrà comunicar amb la docent a través del seu e-mail: marta.sadurni@udg.edu

Cal esmentar que part de l'assignatura inclou conceptes provinents de la psicoanàlisi.

Aquesta assignatura es basa en el foment de la lectura i obra d'autors i en la reflexió sobre què ens aporta aquest coneixement en la pràctica psicoterapèutica. És important la motivació per llegir, pensar, capacitat d'integració i foment de la creativitat i especialització en la psicoteràpia.

Part dels articles poden ser en llengua anglesa.

No es recomana aquesta assignatura als alumnes que tinguin dificultat en assistir a les classes i participar. Tampoc als alumnes que no desitgen participar de pràctiques d'autoconeixement i experiencials.