Estudia

• 1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil
• 1. - Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius
• 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva
• 5 b. - Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa
• 5 b. - Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants
• 6 c. - Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia
• 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent
• 10 b. - Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants
• 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat

1. Processos Matemàtics: Resolució de problemes, Raonament i prova, Connexions, Comunicació i Representació.

2. Sabers bàsics del sentit numèric. Nombres per comptar i calcular.

3. Sabers bàsics del sentit de la mesura. Mesura per conèixer l'entorn.

4. Sabers bàsics del sentit geomètric. Construccions geomètriques elementals. Representació plana de l'espai.

5. Sabers bàsics del sentit algebraic. Modelització, patrons i relacions.

6. Sabers bàsics del sentit estocàstic. Dades per interpretar la realitat.

• Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya. Currículum d'Educació secundària. . Recuperat , a https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/eso/
• CESIRE-Creamat. Recuperat , a http://srvcnpbs.xtec.cat/creamat/joomla/
• Fernández Reyes, Manuel (2020). Principios y estándares para la educación matemática (Segunda edición en castellano). Sevilla: Sociedad andaluza de Educación Matemática Thales. Catàleg
• Albarracín Gordo, Lluís (2018). Aprender a enseñar matemáticas en la educación primaria. Madrid: Editorial Síntesis. Catàleg
• Chamorro, María del Carmen (2003). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid [etc: Prentice Hall. Catàleg
• Flores, Pablo. Rico, Luis (2015). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. Madrid: Pirámide. Catàleg
• Liljedahl, Peter. (2024). Diseñando Aulas para Pensar en Matemáticas : Primaria y Secundaria. 14 Prácticas Docentes para Mejorar el Aprendizaje. (1st ed.). Barcelona: Ned Ediciones Catàleg
• Morales Ordóñez, Gregorio. (2025). Problemas para Pensar en Matemáticas 1 : 1º de ESO. Dinámicas de Equipo. (1st ed.). Barcelona: Ned Ediciones Catàleg

Activitats d'avaluació:

Per poder fer la mitjana de les notes de tot el curs s'haurà de treure, com a mínim, un 5 a cada una de les proves d'avaluació.
Les proves que s'hagin hagut de recuperar poden obtenir com a màxim una qualificació de 5.
Per poder-se presentar a una prova de recuperació s'ha d'haver fet la prova primera i haver-la suspès.
Si en qualsevol tipus d'activitat acadèmica es detecten actuacions fraudulentes (utilització d'informació sense autorització, utilització d'informació falsa, utilització de dispositius no autoritzats, suplantació de la identitat, plagis totals o parcials, compra i venda de proves, pràctiques i treballs, etc) l'estudiantat implicat suspendrà automàticament l'assignatura. En funció del tipus d'acte fraudulent la Direcció de l'Escola iniciarà els procediments adients d'acord amb la Llei 3/2022 de 24 de febrer de Convivència Universitària (https://www.boe.es/eli/es/l/2022/02/24/3).
En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No haver fet o presentat alguna de les proves d'avaluació.

Avaluació única:
L’avaluació única constarà d’una única activitat d’avaluació sumativa. Consistirà en un examen amb, com a mínim, preguntes tipus test, preguntes obertes i el desenvolupament d’algun cas pràctic.
Es farà a finals de semestre i segons el calendari que estableixi la Coordinació dels estudis de mestre.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Els horaris de tutoria setmanals seran a convenir entre l'estudiant i el docent.

La comunicació es farà bàsicament per correu electrònic i pels canals que facilita el moodle de l’assignatura.

Es recomana als estudiants assistir a un mínim del 80% de les classes.
Es recomana als estudiants que segueixin periòdicament els canals de comunicació que el professor estableixi a inici de curs (Fòrum, Moodle, correu electrònic, etc.)
És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. De no ser així, tindrà repercussió en la nota final de l'activitat corresponent.