2. - Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre 11. - Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural
1. El pensament computacional: Bases teòriques. Eines per al desenvolupament del Pensament computacional. Pensament computacional sense endolls 2. Programació i robòtica: Tipologia. Usos en educació. Les diferents etapes 3. El pensament computacional, la programació i la robòtica en el context STEAM 4. Disseny i creació de projectes maker aplincant el pensament computacional
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Cerca i anàlisi d'informació 0 4,00 0 4,00 Elaboració individual de treballs 0 8,00 1,00 9,00 Lectura / comentari de textos 0 3,00 0 3,00 Sessió participativa 5,00 0 2,00 7,00 Sessió pràctica 10,00 23,00 0 33,00 Treball en equip 6,00 11,00 1,00 18,00 Visionat/audició de documents 0 1,00 0 1,00 Total 21,00 50,00 4,00 75
Papert, S (1993). Mindstorms. Children, computers, and powerful ideas. (2a Edició). Basic Books. Catàleg Resnick, Mitchel (2017). Lifelong kindergarten :. Cambridge, MA: MIT Press. Catàleg Estebanell, M.; López, V.; Peracaula, M.; Simarro, C.; Cornellà, P.; (2018). Pensament Computacional en la formació de mestres. Guia didàctica. Pub. UdG. Recuperat , a https://pecofim.wixsite.com/pecofim/guia-didactica Berry, M. (2014). Computational Thinking in Primary School. Recuperat , a http://milesberry.net/2014/03/computational-thinking-in-primary-schools/ Brennan, K. & Resnick, M. (2012). New frameworks for studying and assessing the development of comp. thinking. Recuperat , a http://scratched.gse.harvard.edu/ct/files/AERA2012.pdf Bocconi et al. (2016). Developing Computational Thinking in Compulsory Education. . Recuperat , a http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC104188/jrc104188_co Computing at School resources. Recuperat , a https://www.computingatschool.org.uk/ Computer Science without a Computer. Recuperat , a https://csunplugged.org/en/ Consorci del projecte Erasmus Early Mastery REF. 2014-1-ES01-KA201-004462. Estimulando las mentes jóvenes con computación creativa. Guía para maestros. . Recuperat , a https://playfulcoding.udg.edu/download/1574/ Umaschi Bers, Marina (2020). Coding as a playground : programming and computational thinking in the early childhood classroom (Second editiion). New York ;: Routledge, Taylor & Francis Group. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Classes pràctiques i activitats proposades a l'aula Realització de les tasques proposades a l'aula de manera que demostrin l'assoliment dels aprenentatges i habilitats adreçats a identificar, conèixer i analitzar els recursos per al desenvolupament del Pensament Computacional, la programació i la robòtica a educació. Es permet l’ús d’eines d’IA per millorar l’ortografia, la gramàtica i la claredat d’un text--- És requisit utilitzar la IA per generar imatges segons les indicacions del professorat. --- No es permet utilitzar la IA per a la generació de codi per a realitzar un projecte de programació en Scratch, Octostudio o similar --- En els casos permesos d'utilització de la IA s'ha d'especificar els prompts que s’han emprat, les respostes o productes obtinguts i el procés que s’ha seguit per revisar-los, editar-los i generar les respostes o productes definitius. 55 Sí Projecte final i proposta d'intervenció en un entorn educatiu Es tracta d'un treball en grup final que reculli i mobilitzi tots els aspectes treballats a classe. S’exigirà correcció ortogràfica i lingüística en els documents elaborats. Es permet l’ús d’eines d’IA per millorar l’ortografia, la gramàtica i la claredat d’un text--- És requisit utilitzar la IA per generar imatges segons les indicacions del professorat. --- En els casos permesos d'utilització de la IA s'ha d'especificar els prompts que s’han emprat, les respostes o productes obtinguts i el procés que s’ha seguit per revisar-los, editar-los i generar les respostes o productes definitius. 30 No Portafoli Plasmar, a través d'alguna eina digital, el dia a dia de l'assignatura: nous coneixements, nous avenços, relacions entre continguts, reflexions, aplicació a les aules del que estem aprenent... Es permet l’ús d’eines d’IA per millorar l’ortografia, la gramàtica i la claredat d’un text--- És requisit utilitzar la IA per generar imatges segons les indicacions del professorat. --- No es permet utilitzar la IA per a la generació de codi per a realitzar un projecte de programació en Scratch, Octostudio o similar --- En els casos permesos d'utilització de la IA s'ha d'especificar els prompts que s’han emprat, les respostes o productes obtinguts i el procés que s’ha seguit per revisar-los, editar-los i generar les respostes o productes definitius. S’exigirà correcció ortogràfica i lingüística en els documents elaborats. 15 No
Per superar l'assignatura cal aprovar cadascuna de les activitats que representen un 40% de la nota o més. Si es compleix aquesta condició, la nota final s'obtindrà de la ponderació de cadascuna de les activitats d'avaluació. En els criteris d'avaluació de cadascuna de les activitats s'ha indicat quin és l'ús que es pot fer de la IA per aquella activitat concreta. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol treball o prova, es podrà emplaçar l’estudiant a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar que l’alumne/a ha assolit els coneixements i les competències que mostra a la tasca que ha tramès. En el cas que no ho pugui mostrar, la tramesa serà qualificada negativament i pot ser considerada frau acadèmic. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Si no es lliuren més de la meitat de les tasques i activitats proposades en els terminis establerts es considerà no presentat. Avaluació única: L'avaluació única s'haurà de demanar a principis de semestre, en el període marcat per la Facultat, a través de secretaria acadèmica. L'avaluació única d'aquesta assignatura consistirà en un examen final de coneixements sobre programació, pensament computacional, aprenentatge Maker i STEAM i la didàctica d'aquests i les seves aplicacions a l'escola. Una part de l'examen consistirà en la realització d'un programa informàtic que realitzi unes accions concretes i en el que s'utilitzin diferents conceptes de Pensament Computacional. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
La comunicació amb l'estudiantat es farà a classe, en tutories, via correu, fòrum de moodle integrat a l'assingatura, i videoconferencia (google meet i blacboard collaborate)