Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
L’objectiu del bloc d’aquesta assignatura és fer una aproximació teòrica a l'educació i desenvolupar una anàlisi crítica dels principals corrents pedagògics d'avui. Alhora pretén reflexionar sobre projectes educatius i controvèrsies educatives actuals.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup JD

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
DAVID PUJOL FABRELLAS  / ALBERT TORRENT FONT
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres.
  • Usar i aplicar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb sentit crític i reflexiu.
  • Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i, per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors.
  • Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn.
  • Analitzar i interpretar la legislació i les complexitats generals que afecten a l'organització dels centres escolars.
  • Analitzar diferents formes de col•laboració amb els diferents sectors de la comunitat educativa i el seu entorn social.
  • Valorar críticament les institucions públiques i privades en relació a la seva història i als seus efectes quant a la convivència pacífica entre les persones i els pobles.
  • Identificar i analitzar les condicions històriques i legislatives que emmarquen la pràctica docent.
  • Analitzar l'impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals, els mass media iles tecnologies de la informació i la comunicació.
  • Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.

Continguts

1. Les pedagogies no institucionals. Aprenentatge i educació fora de l'escola.

2. Les pedagogies crítiques.

3. Les pedagogies lliures no directives.

4. Les pedagogies de la inclusió i la cooperació.

5. La pedagogia lenta, serena i sostenible.

6. Les pedagogies del coneixement integrat. Els projectes de treball.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 7,00 0 7,00
Elaboració individual de treballs 2,00 6,00 0 8,00
Lectura / comentari de textos 0 8,00 0 8,00
Sessió expositiva 1,00 6,00 0 7,00
Treball en equip 19,00 18,00 8,00 45,00
Total 22,00 45,00 8,00 75

Bibliografia

  • AUBERT, A; DUQUE, E.; FISAS, M.; VALLS, R. (2004). Dialogar y transformar. Pedagogía crítica del siglo XXI.. Graó. Catàleg
  • COLOM, A. (2000). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. . Ariel. Catàleg
  • NAVAL, C. (2008). Teoría de la educación. Un análisis epistemológico. . Ediciones Universidad de Navarra.. Catàleg
  • AUBERT, A.; FLECHA, A.; GARCÍA, C.; FLECHA, R.; RACIONERO, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. . Hipatia Editorial. Catàleg
  • ELBOJ, C., PUIGDELLÍVOL, I., SOLER, M. & VALLS, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. . Graó. Catàleg
  • FERRER I GUÀRDIA, F. (1976). La Escuela Moderna. Zero. Catàleg
  • FLECHA, R. (1997). Compartiendo palabras. El aprendizaje de las personas adultas a través del diálo. Paidós. Catàleg
  • FREIRE, P. (1970). Pedagogía del oprimido. . Siglo XXI. Catàleg
  • HOUSSAYE, J. (1995). Quinze pedagogs. La seva influència, avui. . Universitat Oberta de Catalunya-Proa.. Catàleg
  • MONTESORI, M. (1984). La descoberta de l’infant. Eumo Editorial. Catàleg
  • MARQUÈS, S.; PORTELL, R. (2006). Els mestres de la república. Ara Llibres. Catàleg
  • RACIONERO, S.; ORTEGA, S.; GARCIA, R. FLECHA, R. (2012). Aprendiendo contigo. . Hipatia Editorial. Catàleg
  • SORDÉ, T. (2006). Les reivindicacions educatives de la dona gitana. . Galerada. Catàleg
  • Rousseau, Jean-Jacques. (1985). Emili o de l'educació. Vic: Eumo. Catàleg
  • Dewey, John. (1985). Democràcia i escola. Vic: Eumo. Catàleg
  • Domènech Francesch, Joan. (2009). Elogi de l'educació lenta. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Carbonell i Sebarroja, Jaume. (2015). Pedagogías del siglo XXI :. Barcelona: Octaedro. Catàleg
  • Ferrière, Adolphe. (1997). L'Autonomia dels escolars :. Vic: Eumo. Catàleg
  • Montessori, Maria. (1987). La Descoberta de l'infant (2a ed.). Vic: Eumo. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Elaboració grupal d'un projecte educatiu, en el qual s'integrin aspectes de teoria educativa, normativa actual, organització escolar, aspectes metodològics, etc. Caldrà lliurar-lo a final de curs. Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura. 40
Presentació de tres quaderns de camp o de bitàcola grupals sobre la marxa del projecte. S'hauran d'anar lliurant a les dates que s'anunciïn.
Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura.
5
Exposició del projecte educatiu a classe. S'avaluarà l'originalitat i la claredat en l'exposició. 5
Lectura de dos llibres (a partir d'un llistat que facilitarà el professor) i comentari crític per escrit. Caldrà lliurar els comentaris en les dates que s'assenyalin.
Cada errada gramatical o ortogràfic descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura.
10
Entrevista a un docent. Caldrà lliurar-la en la data que s'assenyali.
Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura.
5
Reflexió per escrit sobre què vol dir educar, feta a partir de les lectures, els debats, etc. que fem a classe. Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura 35

Qualificació

-Projecte pedagògic escrit (40%). Es farà en grups de 6 a 8 persones i es lliurarà i s'exposarà a final de curs. Entre l'exposició i el lliurament s'hi podran introduir modificacions.
Aquest projecte consta de cinc activitats:
-Treball escrit (35%). Reflexió sobre què vol dir educar, feta a partir de les lectures, els debats, etc. que fem a classe.
-Diari de camp (5%). Cada grup l'haurà d’anar lliurant periòdicament, a les dates que us anirem indicant. Hi haurà quatre lliuraments, un només de començar, un al final del procés i dos pel camí.
-Exposició a classe del projecte (5%). Cada grup tindrà 15' per a fer l'exposició i 5' per a respondre preguntes o fer comentaris.
-Reflexió per escrit de dues lectures (10%).
-Entrevista a un docent (5%).

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà 'no presentat' l'estudiant que no presenti en temps i forma les produccions demanades i que tampoc no demani l'avaluació única.

Avaluació única:
Segons estableixen els "Criteris i pautes generals d'avaluació" de la Facultat l'estudiant podrà acollir-se excepcionalment a l'avaluació única. En acollir-s'hi renuncia a l'avaluació continuada. L'avaluació única és recuperable.
L'estudiant que es vulguin acollir a l'avaluació única ho haurà de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la Secretaria d'Estudis entre el 14 i el 16 d'octubre (de 2n a 4t curs, 1er semestre), entre el 2 i el 4 de novembre (1r curs, 1r semestre) i entre el 8 i el 10 de març (2n semestre).

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Podem fer tutories a través del correu electrònic, per videoconferència o, en cas que convingui, de manera excepcional, per telèfon.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

Per a qualsevol consulta o demanda puntual podeu enviar un correu electrònic a:
David Pujol: david.pujol@udg.edu
Albert Torrent: albert.t@udg.edu

Observacions

Per a qualsevol de les activitats d’avaluació es pot utilitzar, i es recomana utilitzar-les, totes les fonts primàries (llibres, documents digitals, articles, vídeos, etc.) que es vulguin, però és necessari citar-les. Els treballs han de ser originals, el plagi total o parcial significarà el suspens automàtic de l’assignatura.

En tots els treballs s’avaluarà la comprensió de l’article, vídeo, conferència..., la vinculació amb el contingut del programa i la reflexió crítica i les aportacions de l’alumnat.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.