Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Conèixer i utilitzar tècniques d’observació i registre de dades. Seleccionar materials i recursos tecnològics adequats a les necessitats de la primera infància. Utilitzar els coneixements de psicologia evolutiva de la infància 0-6 en l’elaboració de seqüències didàctiques i en la justificació de les intervencions educatives. Analitzar de manera crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que afecten l’educació familiar i escolar. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Fer una reflexió ecològica i social a l’entorn dels objectius, les metodologies i els referents disciplinaris en tots els àmbits de coneixement, per a elaborar propostes d’actuació compromeses amb la sostenibilitat, la pau, l’equitat social i de gènere. Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics.
1. Introducció Per què és important la Naturalesa de la Ciència pels mestres d'educació infantil i primària? Quina visió tenim sobre aquest tema? 2. La Naturalesa de les Ciències i l'ensenyament de les ciències 3. Epistemologia 4. Raonament científic 5. Argumentació 6. Experimentació 7. Explicacions i models
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Lectura / comentari de textos 4,50 15,00 0 19,50 Prova d'avaluació 1,50 16,50 0 18,00 Sessió participativa 7,50 12,00 0 19,50 Treball en equip 6,00 12,00 0 18,00 Total 19,50 55,50 0 75
Thomas S. Kuhn (2013). L'estructura de les revolucions científiques. Obrador edèndum. Catàleg Karl R. Popper (1985). La Lo`gica de la investigacio´ cienti´fica. Laia. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Participació a la discussió de lectures i materials S'avaluaran les aportacions fetes a classe i a través dels fòrums al moodle del mòdul. 10 No Avaluació crítica i disseny d'activitats docents per treballar aspectes de la naturalesa de la ciència a educació infantil i primària El tema del treball el determinarà el professor. El treball es realitzarà en grup. 40 Sí Examen individual escrit sobre el temari del mòdul i la seva aplicació a casos concrets. S'avaluarà la comprensió de les idees claus tractades durant el curs i la seva aplicació crítica a l'anàlisi o el disseny d'activitats d'aprenentatge a educació infantil o educació primària. 40 Sí Sessions dirigides pel professor per presentar i discutir aspectes rellevants de la naturalesa de la ciència i el seu paper en l'educació infantil i primària Participació en les activitats proposades a classe i lliurament de tasques breus relacionades amb aquestes activitats. 10 No
La qualificació final del mòdul s'obtindrà fent la mitjana ponderada de totes les activitats d'avaluació. El % de cada una és el que consta a l'apartat d'activitats d'avaluació. Per poder recuperar una activitat d'avaluació s'haurà d'haver presentat prèviament. És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la qualificació de suspès Criteris específics de la nota «No Presentat»: En cas que no es presentin un mínim de dues activitats avaluables, la nota final serà "no presentat". Avaluació única: L'avaluació única és un examen sobre els continguts de l'assignatura i la seva aplicació a casos concrets. L'avaluació única és recuperable. El període per sol·licitar l'avaluació única és d'un mes després de l'inici de l'assignatura. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà aprovar l'examen, presentar i aprovar l'activitat d'avaluació crítica i disseny d'una proposta didàctica i obtenir una qualificació mínima de 5 sobre 10 en la mitjana ponderada de les activitats d'avaluació.
Sempre que sigui necessari (tant per part dels i les alumnes com per part del professorat), es faran tutories individuals o grupals al llarg de l'assignatura. Els professors seran accessibles a través del correu electrònic i les tutories faran, ordinàriament, presencialment a la facultat o per videoconferència a través dels canals que habiliti la Universitat de Girona.
La comunicació i interacció amb l'estudiantat serà continua i fluïda al llarg de la durada del mòdul, ja sigui mitjançant el correu electrònic, el Moodle, les classes o les tutories.