Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil. Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Educació Artística. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural. Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.
1. Sensibilització i percepció auditiva. 2. Audició musical i la seva didàctica. 3. Paràmetres, Qualitats i Valors de la Música i el So: una aplicació didàctica. 4. L'ús de les tecnologies audiovisuals al servei de l'educació auditiva.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Elaboració individual de treballs 15,00 28,00 0 43,00 Sessió pràctica 10,50 21,50 0 32,00 Total 25,50 49,50 0 75
Alcalde, Jesús (2007 ). Música y comunicación : puntos de encuentro básicos . Madrid: Fragua. Catàleg Aguilar, María del Carmen (cop. 2002 ). Aprender a escuchar música . Madrid: A. Machado Libros. Catàleg Aguilera Moyano, Miguel de (2008 ). Comunicación y música . Barcelona: UOC. Catàleg Aguirre, Pablo (2003 ). La Música en la escuela : la audición . Barcelona: Graó. Catàleg Artigues, Manuel (1990 ). 51 audicions : aprendre a escoltar la música (2a ed). Barcelona: Teide. Catàleg Bennet, R. (1998). Investigando los estilos musicales. AKAL. Catàleg Bustos Sánchez, Inés (DL 2001- ). La Percepción auditiva . Madrid: ICCE. Catàleg Crespo Viñegra, Julio (cop. 2004 ). Música digital : edita, convierte y graba tus ficheros deaudio (MP3, WAV...) . Madrid: Anaya Multimedia. Catàleg Díaz Gómez, Maravillas (DL 2007 ). Creatividad en educación musical . Santander: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cantabria. Catàleg Escalas i Llimona, Romà (DL 1993 ). Audició 1. Barcelona [etc.]: Publicacions musicals DINSIC [etc.]. Catàleg Escalas i Llimona, Romà (DL 1993 ). Audició 1. Barcelona [etc.]: Publicacions musicals DINSIC [etc.]. Catàleg Finney, John Burnard, Pamela (c2007 ). Music education with digital technology. New York: Continuum. Recuperat 13-07-2010, a http://site.ebrary.com/lib/cbuc/docDetail.action?docID=10285058 Catàleg Giménez i Morell, M. Teresa (1981 ). La Música a l'escola : audicions per a primera i segona etapa d'EGB . Barcelona: Edicions 62. Catàleg Godoy; Joan de la Creu (2005). Les Respostes a la música : audicions i recursos didàctics. Barcelona: Dinsic. Catàleg Levitin, Daniel J (c2006 ). This is your brain on music. New York, N.Y.: Dutton. Recuperat 05-07-2011, a http://site.ebrary.com/lib/cbuc/docDetail.action?docID=10130584 Catàleg Schafer, M. (1992). A sound education. 100 exercises in listening and sound making.. https://monoskop.org/images/7/7b/Schafer_R_Murray_A_Sound_Education_100_Exercise. Toch, Ernst (cop. 2001 ). Elementos constitutivos de la música : armonía, melodía, contrapunto y forma . Barcelona: Idea Books. Catàleg Tutt, D. i Stanford, J. (1998). Primeros ejercicios musicales.. AKAL.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Classes presencials. Pràctica d'aula: audició musical, dictats auditius sobre temes relacionats amb les qualitats i els paràmetres del so. Exercicis d'escolta i de sensibilització auditiva. Pràctica instrumental enfocada a l'educació auditiva. Recursos i usos de les tecnologies audiovisuals per a l'ensenyament musical. Participació a l'aula, seguiment, progrés i participació individual i al grup. Correcta resolució, en una prova escrita, de dictats de reconeixement d'instruments musicals, de petites formes musicals, modes majors i menors i alçades sonores 40 Sí Activitats: lectures; preparació i presentació d'un projecte sobre l'ús creatiu del so. Tasca sobre el paisatge sonor. Selecció d'audicions i desenvolupament d'una estratègia didàctica. Ús de les tecnologies musicals pel treball amb Apps i recursos educatius. Presentació puntual dels treballs seguint els criteris pautats. Presentacions orals. 60 Sí
És necessari l'assistència a un mínim del 75% de les sessions. No es permet l'ús de la intel·ligència artificial. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament. Cal presentar totes les tasques i activitats d'avaluació. L'avaluació contínua, assistència i participació a les pràctiques d'aula acabaran de ponderar la nota final. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Si no es lliure en la data prevista algun dels treballs pràctics suposarà un No presentat a l'avaluació. Avaluació única: L'avaluació única es farà a partir d'un examen. Es demanarà la correcta resolució de dictats de reconeixement d'instruments musicals, de petites formes musicals, modes majors i menors i alçades sonores així com el desenvolupament d'un petit tema didàctic treballat a les classes. Caldrà també presentar els treballs demanats al començament de l'assignatura. Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis en els terminis establerts. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Es realitzaran tutories presencials o on line, si les circumstàncies ho aconsellen. Cal acordar prèviament la data de les tutories.
És una assignatura eminentment pràctica i per tant l'assistència i participació així com les aportacions creatives seràn molt valorades. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament.