Estudia

• Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
• Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües.
• Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
• Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
• Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
• Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució.
• Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
• Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
• Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
• Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües.

1. Appreciate the importance of culture as a teaching tool.

2. Reflect on what we mean by culture.

3. Identify and discuss different definitions of culture.

4. Identify and debate critical issues related to culture and language learning

5. Critically analyse cultural artefacts and practices in the context of the foreign language classroom

6. Develop research skills and knowledge in the field of ELT

• Tomalin, Barry & Susan Stempleski (2000). Cultural Awareness.. Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Crystal, David (2003). English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University Press. Catàleg
• Kramsch, Claire (1993). Context and culture in language teaching. . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Seelye, Ned (1976). Teaching culture: strategies for foreign language educators.. Lincolnwood: National Textbook Company.
• Kovacs, Zsuuzsanna (2009). The integration of foreign language and culture teaching.. VDM Verlag.
• Kramsch, Claire (2013). Culture in foreign language teaching. Iranian Journal of Language Teaching Research, 1(1), 57-78
• Byram, Michael (1988). Cultural studies in foreign language education. Clevedon: Multilingual Matters.
• Klippel, Friederike (1994). Cultural aspects in foreign language teaching. Journal for the study of British cultures (JSBC), 1(94), 49-62. Recuperat , a https://core.ac.uk/download/pdf/12169523.pdf
• Waddington, Julie (2019). Developing primary school students’ foreign language learner self-concept. System, 82(), 39-49. Recuperat , a https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0346251X18305888
• Cem, Margaret Alptekin (1984). The question of culture: EFL teaching in non-English-speaking countries . ELT Journal, 38(1), 14-20. Recuperat , a https://academic.oup.com/eltj/article-abstract/38/1/14/431137?redirectedFrom=fulltext

Assessment activities:

Specific assessment criteria will be provided for each assignment.

La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Es demana un ús d'eines d'IA ètic. És permet l'ús d'aquestes eines per millorar l’ortografia, la gramàtica i la claredat d’un text, però NO per a la generació de text. És necessari citar les eines d’IA utilitzades en l’elaboració del treball i especificar els prompts que s’han emprat, la resposta obtinguda i el procés que s’ha seguit per revisar i editar-ne
la resposta.

Specific criteria for the "No show" grade:
Not submitting required assignments will result in a 'No presentat'.

Single Assessment:
Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis entre el
període establert.


The non-continuous assessment modality consists of a written exam plus a brief oral presentation related to the content worked on during the module. Work submitted must demonstrate engagement with the module and familiarity with the input provided on the moodle.

Minimum requirements to pass:
Students must obtain a minimum mark of 5 both in the exam and the final overall grade in order to pass this subject.

Tutorials can be arranged in the faculty or online by emailing the course tutor.

The reduced groups facilitate maximum communication and students are encouraged to raise any issues with the tutor during class time. Outside class sessions, the tutor will send all notifications to students through the 'Avisos i notícies' feature of the moodle. Beyond this, and for any other doubts, students should contact the tutor by email.

Classes in English. Links with other subjects: Literatura Infantil (anglès). Students will need a good command of English according to the level of the course (C1)