Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües.
1. Appreciate the importance of literature as a teaching tool. 2. Identify narrative skills for storytelling in the classroom 3. Storytelling in ELT 4. Introduction to the uses of picturebooks in ELT 5. Designing literary activities for the English classroom. 6. Developing learners' literary competence
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Activitat col·laborativa 6,00 13,00 0 19,00 Anàlisi / estudi de casos 1,00 5,00 0 6,00 Lectura / comentari de textos 1,00 8,00 0 9,00 Sessió participativa 4,00 2,00 0 6,00 Simulacions 3,00 10,00 0 13,00 Tasques i qüestionaris formatius 2,00 6,00 0 8,00 Treball en equip 4,00 10,00 0 14,00 Total 21,00 54,00 0 75
Hunt, P. (ed.) (1995). Children's Literature. An Illustrated History. Oxford: Oxford University Press . Catàleg Reilly, Vanessa & Sheila M. Ward (1997). Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press in “Resource Books for Teachers” series. Catàleg Wright, Andrew (1997). Creating Stories with Children. Oxford: Oxford University Press, in “Resource Books for Teachers” . Catàleg Wright, Andrew (2000). Pictures for Language Learning. Cambridge University Press in “Cambridge Handbooks for Language Teachers” series. Catàleg Bob Barton & David Booth (1990). Stories in the Classroom. Storytelling, reading aloud & roleplaying with childre. Pembroke Publishers Limited. Catàleg Sara C.Bryant (2003). Com Explicar Contes. Biblària Col.lecció Nadal. Catàleg Gail Ellis & Jean Brewster (1999). Tell it again. The new storytelling handbook for primary teachers.. Penguin English Photocopiables. Catàleg Sarah Phillips (1999). Drama with children. Oxford University Press. Catàleg Wright, Andrew (1995 ). Storytelling with children . Oxford: Oxford University Press. Catàleg Waddington, Julie (2020). Motivating self and others through a whole-school storytelling project: Authenti. E-JournALL, EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages,, 7(1), 124-144. Recuperat , a http://www.e-journall.org/vol7-issue1-2020-2376905x-11-188/
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Designing and presenting micro storytelling learning situations Specific assessment criteria provided during the module. 35 Sí Designing and presenting written learning situations incorporating storytelling sessions. Specific instructions and assessment criteria will be provided during the module. 35 Sí Individual participation in class activities and written reflections related to class/course experiences Specific criteria provided during module. 30 No
Specific criteria for each assignment will be provided during the module. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. Es demana un ús d'eines d'IA ètic. És permet l'ús d'aquestes eines per millorar l’ortografia, la gramàtica i la claredat d’un text, però NO per a la generació de text. És necessari citar les eines d’IA utilitzades en l’elaboració del treball i especificar els prompts que s’han emprat, la resposta obtinguda i el procés que s’ha seguit per revisar i editar-ne la resposta. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Not submitting required assignments will result in a 'No presentat'. Avaluació única: Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis durant el període establert. The non-continuous assessment modality consists of a written exam plus a brief oral presentation related to the content worked on during the module. Work submitted must demonstrate engagement with the module and familiarity with the input provided on the moodle. Requisits mínims per aprovar: Students must obtain a mimumum mark of 5 to pass this subject.
The reduced groups facilitate maximum communication and students are encouraged to raise any issues with the tutor during class time. Outside class sessions, the tutor will send all notifications to students through the 'Avisos i notícies' feature of the moodle. Beyond this, and for any other doubts, students should contact the tutor by email.
Classes in English. Links with other subject: La Cultura Anglesa (anglès). Students will need to have a good command of English according to the level of the course (C1)