Estudia

• Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
• Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües.
• Utilitzar correctament tècniques de comprensió i d’expressió oral en anglès
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
• Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
• Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
• Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució.
• Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
• Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
• Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
• Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües.

1. Learning literacy skills in English: the initial stages

2. Guidelines for creating a supporting writing classroom

3. Using controlled, guided and free writing activities

4. Evaluation and creation of writing materials

• Cameron, Lynne (2001 ). Teaching languages to young learners . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg
• Ellis, Gail (2002 ). The Primary English teacher's guide (New ed.). Harlow: Pearson Education. Catàleg
• Gautam, Pitamber (2019). Writing Skils: An Instructional Overview. Journal of NELTA Gandaki (JoNG),, 2(), 74-90
• Grabe, William (1996 ). Theory and practice of writing : an applied linguistic perspective . London [etc.]: Longman. Catàleg
• Hedge, Tricia (2000 ). Teaching and learning in the language classroom . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Lee, I., Mak, P., Yuan, R. E. (2019). Assessment as learning in primary writing classrooms: An exploratory study. Studies in Educational Evaluation, 62(), 72-81
• Polio, C. & Williams, J. (2009). Teaching and Testing Writing. Dins M. H. Long & C. J. Doughty (Ed.), The Handbook of Language Teaching (, p. 486-517). Wiley.
• Reilly, Jackie (cop. 2005 ). Writing with Children . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Weigle, Sara Cushing (2016). Second language writing assessment. Dins R. M. Manchón & P. K. Matsuda (Ed.), Handbook of Second and Foreign Language Writing (, p. 473-493). De Gruyter Mouton.
• Weigle, S. C. (2004). Integrating reading and writing in a competency test for non-native speakers of . Assessing Writing, 9(), 27-55

Activitats d'avaluació:

-Participation in class.
-Attendance (Participation in this module is considered to be an essential part of students’ training. In view of this, attendance is compulsory, a minimum of 80% of lessons must be attended to pass the subject.)
-All tasks should be handed in on time.
-Presentation of an activity and/or learning material (20% of the mark)
-A final activity report (in groups) (40% of the mark).
-Individual study journal (30% of the mark).
-The students who do not get a 5 in the final paper will not pass the subject.
-Partial or total plagiarism in any of the exercises will result in a fail.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Students who do not hand in the student's journal will get 'not presented' as a final mark

Students who do not attend 80% of the classes will get 'not presented' as a final mark.

Avaluació única:
Non-continuous assessment consists in a written exam plus a brief oral presentation related to the content worked on during the module. Students are expected to prepare for the exam by familiarizing themselves with the material posted on the moodle.

Requisits mínims per aprovar:
The final average must be at least a 5 to pass the course.

At least, one tutoring session per group is compulsory during the design of the activity/learning material.

Students can arrange a tutoring session whenever it is required.

Lessons are conceived as the proper room and moment for dialogue and discussion, where students will be invited to share their doubts and interests.
Students can contact the lecturer by e-mail whenever it is required.

The students will need to have a good command of English according to the level of the course (B2).