Estudia

• Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil.
• Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Seleccionar i elaborar recursos didàctics creatius, estètics i sostenibles, adequats al contingut i a l’etapa.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
• Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
• Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
• Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
• Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
• Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
• Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
• Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

1. L'assignatura pretén iniciar l'alumne en la comprensió i la percepció de l'espai i dels seus objectes. Partint d'una aproximació a través del dibuix i passant per l'escultura experimentarem l'espai arquitectònic on analitzarem aspectes fonamentals de la realitat espaial, els elements que el conformen i els seus usos. Aquesta assignatura servirà a l'alumne per entendre i reflexionar les diverses maneres de funcionament i organització de l'espai i dels objectes dins del procés de creació tridimensional. Així mateix, aporta a altres matèries el desenvolupament d'altres capacitats com la visió espacial i la seva anàlisi, l'adquisició de destreses en l'aplicació de procediments (tècniques) i la manipulació de materials diversos, així com el desenvolupament de les competències bàsiques per la realització de projectes de transformació i disseny d'objectes.

Activitats d'avaluació:

El portafoli amb els exercicis fets a l'aula corresponen al 70% de la nota.
El treball de grup correspon al 30% de la nota.
PORTAFOLI
El portafoli es correspon al gruix del material recollit a les sessions amb un comentari crític de cadascuna (mai descriptiu) i l'explicació del projecte individual de la transformació de l'aula ben detallat gràficament i defensat en la presentació.
TREBALL DE GRUP
Aquesta proposta es correspon al disseny, en grup, d'objectes segons l'ús que es determini. S'entrega una maqueta de la proposta i la seva reflexió.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
NP: Es correspon a aquells alumnes que havent assistit amb regularitat a les sessions classe no han presentat alguns dels treballs previstos

Avaluació única:
Per a l'avaluació única cal fer un estudi exhaustiu sobre l'aplicació d'una transformació espaial en un espai escolar o d'oci relacionat amb infants. Primerament s'ha de concretar i acceptar per part del docent del tema a estudiar.

Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis durant el termini establert.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

S'establiran les tutories necessàries segons necessitat dels alumnes.

A través de les tutories i les classes s'anirà fent un seguiment de l'evolució i dubtes dels estudiants.

És important tenir una visió crítica dels espais que en envolten. Reflexionar sobre la llum, la dimensió, l'escala, els colors, la temperatura, les superfícies i els usos dels objectes... per intentar pensar en com els podríem millorar