Estudia

• Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
• Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes.
• Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi.
• Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials.
• Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
• Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
• Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

1. El Desplegament del Curriculum i la programació al primer cicle de l'Educació Infantil

2. Funcionament d'una escola d'Educació Infantil

3. Contextos d'aprenentatge

4. El treball sensorial a l'aula

5. El joc dramàtic a l'aula com estimul

6. Els titelles com a recurs didàctic

7. La presència equànime i l'equilibri emocional

• Rodari, G. (2008). Gramática de la fantasía. Barcelona: Proa. Catàleg
• Rogozinski, V. (2001). Titeres en la escuela: Expresión, juego y comunicación. Buenos Aires: Noveduc. Catàleg
• Pestalozzi, P. (2006). Herramientas Básicas Del Actor Aplicadas Al Teatro de Títeres. Cali Colombia: Universidad del Valle.
• Mariano Dolci (2013). Garabatos Teatrales. Octaedro. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Per superar l'assignatura cal participar en totes les activitats, haver entregat l'anàlisi i proposta escènica i haver aprovat la proposta escènica.

· És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació.

· Es proposa una penalització de 0.15 per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d’aquest tipus d’errors pot comportar la qualificació de suspès.

· La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

· Per a cada activitat proposada, s’indicarà quin ús de la IA és permès d’acord amb la infografia “L’ús de la IA en les activitats d’avaluació” generada per la UdG.

En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No realitzar les activitats proposades

Avaluació única:
Anàlisi de proposta escènica (20%)

Preparació d'una proposta escènica i representar-la a classe (50% -> 30% treball escrit + 20% representació a classe)

Examen oral (30%)

Cap de les activitats són recuperables

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Les tutories seran a hores convingudes mitjançant correu electrònic

La comunicació serà a través del Moodel i el correu electrònic