Estudia

• Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi.
• Reflexionar sistemàticament sobre l'escola com a organització vinculada al context social i administratiu.
• Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres.
• Analitzar de manera crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que afecten l’educació familiar i escolar.
• Aplicar en contextos d'aprenentatge estratègies i tècniques d'observació i metodologies i tècniques bàsiques d’investigació educativa, actuant com a observador/a i/o investigador/a.
• Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els seus professionals.
• Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

1. Anàlisi dels principals sistemes i metodologies educatives del darrer segle en funció dels contextos socioculturals on s’hi desenvolupen (Bloc Propostes Pedagògiques Contemporànies).

2. La professió de mestre/a i la pràctica reflexiva com a element clau de l’exercici docent. Competències del mestre i estils docents (bloc Professió Docent).

3. Les pràctiques educatives a l'escola: el/la mestre/a com a investigador/a. Instruments d’anàlisi de les pràctiques educatives (bloc Recerca Educativa).

4. L’acció tutorial compartida com a conjunt de procediments estructurats per a l’acompanyament individual i col·lectiu del procés d’aprenentatge (bloc Pla d’Acció Tutorial).

• David Bueno i Torrens, Anna Forés Miravalles (2021). Neurociència aplicada a l’educació. Com aprèn el cervell i quines conseqüències. Llengua, Societat i Comunicació, (19),
• David Bueno (2021). La neurociencia como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(1),
• Bernal Agudo, José Luis (2012). Las Competencias docentes en la formación del profesorado. Madrid: Sintesis DL. Catàleg
• Fernando Blanco Lorente (2007). El Desarrollo de competencias docentes en la formación del profesorado . Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Subdirección General de Información y Public.. Catàleg
• Elena Cano García (2005). Com millorar les competències dels docents : guia,.... Graó. Catàleg
• Manuel de Puelles Benítez (coord.) ; Antonio Viñao ... [et al.] (2009). Profesión y vocación docente : presente y futuro . Madrid: Biblioteca Nueva. Catàleg
• Olga Esteve (2010). Creando mi profesión. Octaedro. Catàleg
• Mora, Francisco (2013). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Ensayo. Catàleg
• Carme Timoneda i Gallart (2006). La senzillesa d'aprendre. CCG EDICIONS. Catàleg
• Aproximació a les competències en els nous títols de mestre (2006). Girona : Servei de Publicacions de la Universitat de Girona. Catàleg
• Estilos de aprendizaje y enseñanza (1994). Madrid : CEPE, DL . Catàleg
• El Mestre investigador : la investigació a l'aula (1990). Barcelona : Graó. Catàleg
• La Observación sistemática en el aula (1995). Madrid : La Muralla. Catàleg
• L'Observació i l'experimentació al parvulari [Enregistrament vídeo] (1993). Barcelona : Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
• Observació i anàlisi de les pràctiques d'educació escolar (2009). Barcelona : UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Per poder aprovar el mòdul d'OSAC es necessari que l'estudiant:

- Faciliti el treball en grup cooperatiu.
- Assisteixi a les tres setmanes d'estada a l'escola i lliuri els certificats d'assistència el dia estipulat pel professorat d'OSAC a l'inici del curs. Si es lliuren fora de termini la nota màxima serà d'un 5 de les activitats relacionades amb l'estada a l'escola.
- Assisteixi a totes les sessions de PAT i realitzi i aprovi les tasques d'avaluació que encomani el tutor de PAT.
- Superi la prova d'avaluació (es considera aprovat a partir d'un 5). Si se suspèn hi haurà una única convocatòria per la recuperació al juny, la nota màxima de la qual serà 5.
- Superi l'activitat reflexiva sobre propostes educatives contemporànies i la recerca vinculada a l'estada a l'escola del 2n semestre (es considera aprovat a partir d'un 5). 
- Les faltes d'ortografia restaran 0,1 (cada falta) en cada activitat d'avaluació. Si l'estudiant fa més de 15 faltes no es corregirà l'activitat d'avaluació.
- Les dates de l'examen, d'entrega de treballs i d'entrega de certificats es concretaran a principi de curs.
- El centre escolar on realitza les pràctiques aprovi l'estada de l'alumne/a.
- És obligatòria l'assistència a classe del 80% classes ordinàries previstes.

Cal aprovar totes les activitats d'avaluació per a poder aprovar el mòdul. Cal aprovar tots els mòduls per separat per tal de superar l'assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
L'estudiant serà qualificat com a NO presentat quan:

- No assisteixi al 100% de les sessions de PAT i/o no realitzi les tasques encomanades en aquestes sessions.
- No assisteixi a les tres setmanes d’estada a l’escola.
- No lliuri el 100% de les tasques del mòdul.
- No realitzi la prova d'avaluació el dia estipulat pel professorat d'OSAC.

Avaluació única:
En el cas que l'alumnat vulgui acollir-se a l'avaluació única, caldrà que ho sol·liciti a la Secretaria de la FEP en els terminis indicats (atès que l'assignatura és anual, a l'inici del primer semestre). L'avaluació única constarà d'un examen únic, oral o escrit, al final del curs.
Caldrà haver realitzat les dues estades de pràctiques (3 setmanes) de manera regular, durant les setmanes previstes al calendari dels estudis i caldrà assistir també a les 5 sessions previstes al bloc del Pla d'Acció Tutorial.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0.

Les tutories estaran establertes per a cada professor/a, en l'horari que tingui establert.

La comunicació amb l'estudiantat serà a través de tutories, ( moodle, activitats avaluables, plataforma zoom, BB collaborate, meet, ..) o presencials, si s'escau.