Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
La metodologia observacional com a instrument d'investigació a l'aula i l'escola. La professió de mestre o mestra. Fonaments de l'observació i contribucions de la neuroeducació en la interpretació dels comportaments observats. Aplicació d'un instrument d'observació en un context determinat elaborat per l'alumnat.
Crèdits ECTS:
10

Grups

Grup JD

Durada:
Anual
Professorat:
ESTHER ARGELAGOS CASTAÑ  / JORDI CICRES BOSCH  / KAROLIN RENATE NICOLA KUNDE  / ARIADNA LLEONART SITJAR  / FRANCISCO JAVIER LUNA SOCA  / MONTSERRAT MOLA MARTI  / MARIONA NIELL COLOM  / JUAN PUIGGALI ALLEPUZ  / MABEL SALGUERO MERINO  / CRISTINA ZHANG YU
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (20%)

Grup JI

Durada:
Anual
Professorat:
ESTHER ARGELAGOS CASTAÑ  / JORDI CICRES BOSCH  / KAROLIN RENATE NICOLA KUNDE  / ARIADNA LLEONART SITJAR  / MONTSERRAT MOLA MARTI  / MARIONA NIELL COLOM  / JUAN PUIGGALI ALLEPUZ  / MABEL SALGUERO MERINO  / CRISTINA VIDAL MIR  / CRISTINA ZHANG YU
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (20%)

Grup JP

Durada:
Anual
Professorat:
ESTHER ARGELAGOS CASTAÑ  / JORDI CICRES BOSCH  / KAROLIN RENATE NICOLA KUNDE  / ARIADNA LLEONART SITJAR  / MARIONA LLOPART ROSSELL  / MONTSERRAT MOLA MARTI  / MARIONA NIELL COLOM  / MABEL SALGUERO MERINO  / CRISTINA VIDAL MIR  / CRISTINA ZHANG YU
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (20%)

Competències

  • Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi.
  • Reflexionar sistemàticament sobre l'escola com a organització vinculada al context social i administratiu.
  • Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres.
  • Analitzar de manera crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que afecten l’educació familiar i escolar.
  • Aplicar en contextos d'aprenentatge estratègies i tècniques d'observació i metodologies i tècniques bàsiques d’investigació educativa, actuant com a observador/a i/o investigador/a.
  • Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els seus professionals.
  • Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. El mètode observacional. Fases de la metodologia observacional: Formulació del problema, recollida de dades, anàlisi de les dades, interpretació i comunicació dels resultats.

2. Aportacions de la neurociència al món de l'educació. Com la neuroeducació contribueix a la millora de la pràctica educativa.

3. La professió de mestre/a i la pràctica reflexiva com a element clau de l’exercici docent. Competències del mestre i estils docents.

4. Les pràctiques educatives a l'escola: el mestre com a investigador. Què observar?

5. Instruments d’anàlisi de les pràctiques educatives i de la convivència a l’aula.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Altres 75,00 30,00 0 105,00
Elaboració individual de treballs 6,00 27,00 0 33,00
Lectura / comentari de textos 15,00 50,00 0 65,00
Prova d'avaluació 4,00 24,00 0 28,00
Sessió participativa 9,00 10,00 0 19,00
Total 109,00 141,00 0 250

Bibliografia

  • Bernal Agudo, José Luis (2012). Las Competencias docentes en la formación del profesorado. Madrid: Sintesis DL. Catàleg
  • Fernando Blanco Lorente (2007). El Desarrollo de competencias docentes en la formación del profesorado . Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Subdirección General de Información y Public.. Catàleg
  • Elena Cano García (2005). Com millorar les competències dels docents : guia,.... Graó. Catàleg
  • Manuel de Puelles Benítez (coord.) ; Antonio Viñao ... [et al.] (2009). Profesión y vocación docente : presente y futuro . Madrid: Biblioteca Nueva. Catàleg
  • Olga Esteve (2010). Creando mi profesión. Octaedro. Catàleg
  • Mora, Francisco (2013). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Ensayo. Catàleg
  • Carme Timoneda i Gallart (2006). La senzillesa d'aprendre. CCG EDICIONS. Catàleg
  • Aproximació a les competències en els nous títols de mestre (2006). Girona : Servei de Publicacions de la Universitat de Girona. Catàleg
  • Estilos de aprendizaje y enseñanza (1994). Madrid : CEPE, DL . Catàleg
  • El Mestre investigador : la investigació a l'aula (1990). Barcelona : Graó. Catàleg
  • La Observación sistemática en el aula (1995). Madrid : La Muralla. Catàleg
  • L'Observació i l'experimentació al parvulari [Enregistrament vídeo] (1993). Barcelona : Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Observació i anàlisi de les pràctiques d'educació escolar (2009). Barcelona : UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Activitat reflexiva (vinculada a la primera setmana d'observació a l'escola) - Contingut i qualitat de la tasca. 15
Prova individual - Domini del contingut
- Capacitat de relació entre conceptes
- Aplicació de la teoria en situacions pràctiques
- Capacitat d'argumentació
- Identificació d'idees claus
40
Recerca (en grup cooperatiu) aplicada a la tercera setmana d'estada a l'escola - Planificar una recerca, amb grup cooperatiu, que es fonamenti en el marc teòric de la metodologia observacional

- Aplicació d'un instrument d'observació elaborat pel grup cooperatiu a la 3a setmana d'estada a l'escola.
25 No
Pla d'Acció Tutorial (PAT) - Contingut i qualitat de les tasques encomanades
- Assistència obligatòria a totes les sessions de PAT
- Participació en la reflexió i discussió del grup.
20 No

Qualificació

Per poder aprovar el mòdul d'OSAC es necessari que l'estudiant:

- Faciliti el treball en grup cooperatiu.
- Assisteixi a les tres setmanes d'estada a l'escola i lliuri els certificats d'assistència el dia estipulat pel professorat d'OSAC a l'inici del curs. Si es lliuren fora de plaç la nota màxima serà d'un 5 de les activitats relacionades amb l'estada a l'escola (activitat reflexiva i recerca).
- Assisteixi a totes les sessions de PAT i realitzi i aprovi les tasques d'avaluació que encomani el tutor de PAT.
- Superi la prova d'avaluació (es considera aprovat a partir d'un 5). Si se suspèn hi haurà una única convocatòria per la recuperació al juny, la nota màxima de la qual serà 5.
- Superi l'activitat reflexiva sobre professió docent i la recerca en grup cooperatiu (es considera aprovat a partir d'un 5). 
- Les faltes d'ortografia restaran 0,1 (cada falta) en cada activitat d'avaluació. Si l'estudiant fa més de 15 faltes no es corregirà l'activitat d'avaluació.
- Les dates de l'examen, d'entrega de treballs i d'entrega de certificats es concretaran a principi de curs.
- El centre escolar on realitza les pràctiques aprovi l'estada de l'alumne/a.

Cal aprovar tots les activitats d'avaluació per a poder aprovar el mòdul.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
L'estudiant serà qualificat com a NO presentat quan:

- No assisteixi al 100% de les sessions de PAT i/o no realitzi les tasques encomanades en aquestes sessions.
- No assisteixi a les tres setmanes d’estada a l’escola.
- No lliuri el 100% de les tasques del mòdul.
- No realitzi la prova d'avaluació el dia estipulat pel professorat d'OSAC.

Avaluació única:
* En el cas de l'avaluació única , constarà de l'examen.
I de les activitats avaluables corresponents en cada bloc.
Es recuperarà realitzant les mateixes activitats avaluables.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0.

Tutoria

Les tutories estaran establertes per a cada professor/a, en l'horari que tingui establert.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La comunicació amb l'estudiantat serà a través de tutories, ( moodle, activitats avaluables, plataforma zoom, BB collaborate, meet, ..)

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
Pel que fa al bloc 3, es mantenen les mateixes activitats formatives, però amb un suport virtual. La diferència està en que en comptes de fer un treball de recerca es farà un projecte de recerca, partint del tema i de l’instrument que ja s’havia dissenyat. Aquest projecte tindrà alguns apartats que són els mateixos que el treball de recerca inicial: introducció, marc teòric, metodologia i referències bibliogràfiques. El que no tindrà serà resultats ni conclusions ni propostes de millora. Aquests tres apartats se substituiran per un cronograma on surtin amb detall totes les tasques que es farien temporalitzades (ex. com i quan s‘aplicaria l’instrument, com s’analitzarien les dades (ex. en cas d’una recerca qualitativa s’hauria d’elaborar la taula on es buidarien les dades, en el cas d’una recerca més quantitativa s’hauria d’explicar amb detall com s’analitzarien les dades, quins gràfics es farien...)).
En relació al marc teòric es tindrà molt en compte que sigui adequat al tema, recent, que se citi correctament seguint la normativa APA i que tot el que se citi surti a la bibliografia.
Bloc 1 : s'adaptarà l'activitat a través de la lectura i cas (exercici).

Modificació de l'avaluació:
El Bloc 3 segueix tenint la mateixa valoració (25% de la nota). S'eliminen les presentacions orals dels treballs.

Tutoria i comunicació:
Les tutories i les comunicacions amb els estudiants es realitzen de forma virtual utiliitzant les diferents eines que tenim a la nostra disposició (fòrums, correu electrònic, Google Meet, Zoom...).