Estudia

• Reconèixer les dinàmiques socials, culturals i econòmiques que es dónen en el medi i el territori desde la perspectiva de gènere
• Avaluar la sostenibilitat de les pròpies propostes i actuacions
• Analitzar les propostes ètiques de les actuacions professionals
• Conèixer i explicar el paper de la història i les dinàmiques naturals, econòmiques i socials en la conformació del món i dels territoris actuals
• Analitzar i relacionar les diferents formes de governança per a gestionar la complexitat dels problemes territorials
• Utilitzar la llengua anglesa
• Comunicar-se per escrit de manera clara i sense ambigüitats
• Recollir i seleccionar informació de manera eficaç

1. Bloc 1 - "Sexe/Gènere”

          1.1. Introducció

          1.2. Sexe vs gènere

          1.3. Etno-androcentrisme

          1.4. Saber/veritat/poder

2. Bloc 2 - Feminitat i Natura

          2.1. Introducció

          2.2. L'"home" front la natura

          2.3. La "dona" naturalitzada

          2.4. Els dualismes home:cultura/dona:natura

          2.5. Biaixos etno-androcentrats en l'estudi de la Natura

3. Bloc 3 - Gènere i Gestió Ambiental

          3.1. Introducció

          3.2. La mobilització de les dones front les problemàtiques ambientals

          3.3. La visió de les dones sobre les polítiques ambientals globals

          3.4. La perspectiva de gènere aplicada a la gestió local del medi

          3.5. Apunts per un model de gestió ambiental des-etno-androcentrat

4. Bloc 4 -Gènere i Ciència

          4.1. El rol del coneixement científic en la gestió ambiental

          4.2. Aproximacions feministes a l’anàlisi del coneixement científic

          4.3. Diferència, legitimitat i coneixement

          4.4. Apunts per a un nou model científic en l'anàlisi ambiental

• AGUERA CABO, M. (2006). Gender, Values and Power in Local Environmental Conflicts. Environmental Values, 14(4),
• BRU BISTUER, J., AGUERA CABO, M. (2004). A Gendered Politics of the Environment. Dins Staheley, Lynn A., Kofman, Eleonore, Peake, Linda (Ed.), Mapping Women, Making Politics. Feminists Perspectives on Political Geography (, p. 209-225). New York: Routledge.
• MOMSEN, J. H. (1999). Diferències de gènere en la percepció i preocupació mediambiental. Documents d'Anàlisi Geogràfica, (35), 28-44
• MERCHANT, C. (1980). The Death of Nature. Women, Ecology and the Scientific Revolution. New York: HarperCollins.
• Rocheleau, D. (et al) (1996). Feminist Political Ecology. London: Routledge.
• ALFAMA, E.; MIRÓ, N. (2005). Dones en moviment. Una anàlisi de gènere de la lluita en defensa de l’Ebre. Valls: Cossetània.
• CAVANA, M. L.; PULEO, A.H; SEGURA, C. (2004). Mujeres y ecología: historia, pensamiento. Madrid: Al-Mudayna.
• AGÜERA-CABO, M. (2008). L’activisme femení en conflictes ambientals. Reflexions en clau feminista.... Documents d’Anàlisi Geogràfica, (51),
• ORTNER, S. B. (2005). Is Female to Male as Nature Is to Culture?. Dins KOLMAR, W. K. & BARTKWOSKI, F. (Ed.), Feminist Theory. A reader (, p. 243-252). New York: McGra-Hill.
• PLUMWOOD, V. (1991). Nature, Self and Gender: FeminismEnvironmental Philosophy, and the Critique of... Hypathia, (6), 3-27
• STEARNEY, L. M. (1994). Feminism, Ecofeminism and the Maternal Archetype: Motherhood as a Feminine Unive. Communication Quaterly, (42), 145-159
• DIAMOND, I; ORENSTEIN, F.F (1990). Reweaving the World. The Emergence of Ecofeminism. San Francisco: Sierra Club.
• FUNTOWICZ, S. O.; RAVETZ, J. (2000). La ciencia posnormal. Ciencia con la gente.. Barcelona: Icaria.
• IBARRA, P.; MARTÍ, S.; GOMÀ, R. (2002). Creadores de democracia radicalMovimentos sociales y redes de políticas públicas. Barcelona: Icaria.
• Littig, B. (2001). Feminist Perspectives on Environment and Society. Pearson Education.
• Mawdsley, E. (1999). Repensant Chipko: ecofeminisme sota escrutini. Documents d'Anàlisi Geogràfica, (35), 45-60
• Mellor, M. (2002). Género y medio ambiente. Dins Redclift, M. (Ed.), Sociología del medio ambiente. Una perspectiva internacional (, p. 193-203). Madrid: McGraw Hill.
• Mies, M. & Shiva, V. (1997). Ecofeminismo. Teoría, crítica y perspectivas. Barcelona: Icaria.
• Nash, K. (1991). Història, filosofia i diferència mediambiental: perspectives feministes sobre.... Documents d’Anàlisi Geogràfica, (35), 61-72
• Pérez Sedeño, E. (2004). La percepción de la ciencia y la tecnología de la "otra mitad". Dins (Ed.), Percepción Social de la Ciencia y la Tecnología en España (, p. 15-35). Madrid: FECYT.
• Roher, U. (2001). Gender and Energy. A Perspective From the North. Recuperat 25/06/2008, a http://www.earthsummit2002.org/workshop/Gender%20&%20Energy%20N%20UR.pdf
• Schultz, I.; Hummel, D., Hayn, D. & and Empacher, C. (2001). Gender in Research. Environment and Sustainable Development sub-programme. European Commission.
• United Nations (1992). United Nations Conference on Environment and Development. Agenda 21. Recuperat , a http://www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/english/Agenda21.pdf
• UNEP (2004). Women and the Environment. Recuperat 18/01/2007, a http://www.wedo.org/files/WomenandtheEnvironment.pdf
• Women in Europe for a Common Future (WECF) (2003). Working Towards a Toxic Free Future. Recuperat , a http://www.wecf.de/cms/download/Handbook_content.pdf
• Women’s Environmental Network WEN (2005). Why women and the Environment?. Briefing. Recuperat , a http://www.wecf.de/cms/download/why%20women.pdf

Activitats d'avaluació:

La nota final s'obtindrà de la mitja de les notes parcials obtingudes per a cada bloc. La nota de cada bloc s'obtindrà de la suma de la nota de les activitats (85%) i de la participació al fòrum (15%).

Respecte a la participació al fòrum es tindrà en compte el nombre d'intervencions (mínim 1) i la qualitat de les aportacions (relació amb els continguts, elements de reflexió aportats per l'alumne/a, lligams establerts amb altres fonts, etc.).

És imprescindible lliurar totes les activitats per a poder aprovar l'assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Les persones que no presentin les activitats dins el termini establert en el calendari obtindran la qualificació de "No presentat", i es considerarà que no han superat l'assignatura.

Al llarg del curs caldrà realitzar la ressenya de dos articles en anglès. Per a resoldre exercicis també caldrà consultar informació en aquesta llengua.