Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Identificar eines i actuacions que afavoreixin l’educació democràtica de la ciutadania i la pràctica del pensament social crític. Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
1. Concepte de literacitat i de literacitat crítica. Teories de la literacitat. 2. Processos implicats en la literacitat crítica aplicada als textos literaris. 3. Literatura, literacitat crítica i currículum. 4. La literatura i la literacitat crítica en les pràctiques d'aula.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 21,00 54,00 75,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 5,00 5,00 Debat 2,00 0 2,00 Exposició dels estudiants 8,00 0 8,00 Sessió participativa 20,00 0 20,00 Total 51,00 59,00 110
Atwood, Beth S (1983 ). Cómo desarrollar la lectura crítica . Barcelona: CEAC. Catàleg Barrio, A. (et alt.) (1987). La rondalla a l'escola . Barcelona : CEAC. Catàleg Bettelheim, Bruno (2001 ). Aprender a leer . Barcelona: Crítica. Catàleg Bordons, Glòria Díaz-Plaja, Anna Bastida Navarro, Anna (2006 ). Enseñar literatura en secundaria : la formación de lectores críticos motivados y cultos . Barcelona: Graó. Catàleg Bryant, Sara C. (1996). Com explicar contes . Barcelona : Biblària . Catàleg Cassany, Daniel (2006 ). Rere les línies : sobre la lectura contemporània . Barcelona: Empúries. Catàleg Centelles, Jaume (2006). La biblioteca el cor de l'escola . Barcelona : Associació de Mestres Rosa Sensat . Catàleg Colomer, Teresa (1998 ). La Formació del lector literari . Barcelona: Barcanova. Catàleg Duran, Teresa (1998 ). Primeres literatures : llegir abans de saber llegir (2a ed.). Barcelona: Pirene. Catàleg Fernández, Josep-Anton, 1963- (2010 ). Teoria de la literatura : documents de lectura . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Jean, Georges (1988). El poder de los cuentos . Barcelona : Pirene . Catàleg Jover, Guadalupe (2007 ). Un Món per llegir : educació, adolescents i literatura . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Pelegrín, Ana (1982). La aventura de oir . Madrid : Cincel . Catàleg Portell, Joan (2019). Lectura i adolescents. El binomi fantàstic . Barcelona : Publicacions de l'Abadia de Montserrat . Portell, Joan (2017). Llegim? Con fer lectors entusiastes . Barcelona : Publicacions de l'Abadia de Montserrat . Portell, Joan (2010). M'agrada llegir (2010). Barcelona: Ara llibres . Catàleg Richards, I. A (1967 ). Lectura y crítica : practical criticism . Barcelona: Seix Barral. Catàleg Ros, Roser (ed.) (1986). Trenta-tres contes (Temes d'infància ). Barcelona : Associació de Mestres Rosa sensat . Catàleg Yubero Jiménez, Santiago (2004 ). Valores y lectura : estudios multidisciplinares . Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Activitats avaluació Mostra domini de llengua Mostra capacitat de reflexió Mostra domini del continguts 100
Cal presentar totes les activitats en els terminis establerts. La no presentació d'una o més activitats suposa un No Presentat. S'aprova a partir d'un 5 de nota global. Segons criteris elaborats pels professors de l'Àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar un bon domini de llengua. Es penalitzaran tots els errors lingüístics amb un mínim de 0,1 punts, sense límit. L'avaluació final es basarà en l'elaboració a classe d'una crítica literària en la que s'haurà de demostrar l'aplicació pràctica dels coneixements adquirits durant el curs. Aquesta tasca és imprescindible si es vol superar l'assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es presenta alguna de les activitats d'avaluació, la nota serà un No Presentat a no ser que es complementi amb treballs acordats amb el professor.
L'assignatura demanarà que l'alumne estigui disposat a llegir, a passar-s'ho bé fent-ho i a gaudir i compartir de les lectures. Així mateix l'alumne ha de demostrar voluntat crítica davant dels materials que s'analitzaran a classe i capacitat d'aplicació dels coneixements adquirits en cada un dels treballs elaborats.