CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. Models d'orientació educativa: concepte i enfocs. Model Clínic (Counseling). 2. Model (counseling)d'orientació Humanista-estratègic. Orientant la orientació: fases del procés de diagnòstic-orientació educativa. 3. Del diagnòstic a la orientació cognitiva i/o emocional: explicació del diagnòstic i acceptació del procés d'orientació (cognitiu i/o emocional). 4. La comunicació per a l'orientació educativa: recuros de comunicació indirecta.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 4,00 18,00 22,00 Prova d'avaluació 0 16,00 10,00 26,00 Resolució d'exercicis 0 19,00 8,00 27,00 Total 0 39,00 36,00 75
Pérez Alvarez F., Timoneda Gallart C. (2007). A better look at intelligent behaviour: cognition and emotion. (2007). New York: Nova Science Publishers. Catàleg Timoneda Gallart, Carme (2006 ). La senzillesa d'aprendre : una visió práctica de les dificultats d'aprenentatge . Girona: Curbet Comunicació Gràfica. Catàleg Timoneda Gallard, Carme (2015). Orientando la orientación. Girona: Fundacio Carme Vidal Xifre. Catàleg Monereo i Font, Carles. (1998). Orientació educativa i intervenció psicopedagògica /. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Per parelles descriure una intervenció que permeti orientar a un alumne (orientació a nivell de conducta). Contingut i qualitat de l'activitat Ajustar-se a l'objectiu de l'activitat Aplicació dels continguts de classe 50 Sí Aplicar les fases d'ajuda en un cas concret (orientació emocional i cognitiva). Contingut i qualitat de la tasca Aplicabilitat dels continguts de la classe 50 Sí
Per aprovar l'assignatura cal obtenir una qualificació mínima de 5 a totes les activitats d'avaluació Criteris específics de la nota «No Presentat»:Està pendent el disseny de l'assignatura Avaluació única:Examen final sobre el contingut impartit a l'optativa. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0