1. Bloc 1: Programes i eines d’acció socioeducativa amb persones adultes.
1.1. Tema 1. L’educació de les persones adultes en el marc de l’educació permanent.
L’educació permanent i l’educació de persones adultes. L’educació permanent al llarg de la història.
1.2. Tema 2. Els canvis culturals i els nous reptes de l'educació de persones adultes.
Els desafiaments i les mutacions de les societats actuals. Característiques de la crisi , de l’educació i dels sistemes educatius.
1.3. Tema 3. La formació i educació de les persones adultes. Paulo Freire.
La contribució de P.Freire. en l’educació de persones adultes. Metodologies participatives. L’Educació Popular.
L’educació de persones adultes dins un projecte de desenvolupament de la comunitat.Les ciutats educadores.
1.4. Tema 4. La formació per al món laboral, la participació i el lleure.
Quina oferta tenim avui al nostre entorn en aquests tres àmbits.
L’educació de persones adultes al llarg de la història del nostre país. L’entorn europeu i internacional.
1.5. Tema 5. Els analfabetismes i l’alfabetització
Els analfabetismes dels països rics i la dels països en via de desenvolupament. Nord-Sud. Les causes i les conseqüències
1.6. Tema 6. La formació dels formadors.
Una formació específica per als formadors de persones adultes. Quina?
1.7. Tema 7. Com aprenem els adults?.
Elements importants que cal conèixer en els processos d’aprenentatge de les persones adultes.
1.8. Tema 8. L’educació de persones adultes. Experiències. Metodologies i materials
Diferents experiències en el camp de la formació de persones adultes referides sobretot a l’acollida i formació de persones migrades presents ja fa molts anys a casa nostra.
2. Bloc 2. Programes i eines d’intervenció socioeducativa amb infants i joves en risc social.
2.1. Tema 1. Els infants i els joves en risc social, com entenem la seva problemàtica?
Estudis i investigacions sobre la situació familiar i social que envolta als infants i joves en risc social. Implicacions per a la pràctica socioeducativa.
2.2. Tema 2. La intervenció socioeducativa adaptada a les necessitats dels joves en risc social.
Realitat canviant. Necessitat d'anàlisi de necessitats constant per poder adaptar la nostra intervenció a les situacions dels joves en risc social amb els que treballem. Quina és aquesta realitat?, quins son els factors que ens afecten i poden determinar la nostra feina?, com abordem els canvis?. Projectes socioeducatius
2.3. Tema 3. Programes i eines per treballar amb menors i adolescents en risc social.
Programes i eines per treballar amb menors en serveis socials bàsics: Centres oberts. I serveis socials especialitzats d’atenció a la infància i l’adolescència: Centres d’acollida, centres residencials, EAIA.
3. Bloc 3: Programes i eines d’acció socioeducativa amb persones amb discapacitat
3.1. Tema 1. CONTEXT:
1.Tots tenim els mateixos drets? Una mirada des de la història. Teories eugenèsiques. Abans i ara.
2. Mirant enrere. què podem aprendre del passat?
3. Els drets de les persones amb discapacitat
4. Mirades "sobre" la discapacitat: model mèdic vs. model social
3.2. Tema 2. TRANSICIONS
5. Els reptes de la transició
6. Marxar de casa per anar a viure (o no) a la pròpia llar
7. Trobar una feina i treballar
3.3. Tema 3. PERSONALITZACIÓ I EINES DE SUPORT
8. La Planificació Centrada en la Persona: una alternativa als processos de planificació tradicional. Enfocaments, procés de planificació dels suports, condicions per a la seva implementació.
El rol dels professionals per potenciar la incorporació de processos de planificació de suports personalitzats a partir de PCP.
3.4. Tema 4: FAMÍLIA I INCLUSIÓ SOCIAL.
9. El model centrat en la família
10. Suport a la inclusió social i participació comunitària
L'avaluació dels estudiants es farà mitjançant el següent sistema d'avaluació:
-el portfoli que recollirà diferents exercicis, alguns grupals i alguns individuals, realitzats al llarg del curs. (60% de la qualificació del mòdul).
-la prova d'avaluació/examen (40% de la qualificació final)
Per superar el mòdul cal aprovar totes les activitats d'avaluació (portfoli i examen)
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà que l'estudiant té una qualificació de "no presentat" al mòdul en el cas de no presentar en la data establerta alguna de les activitats d'avaluació. També es considera necessària l'assistència al 80% de les sessions (considerant conjuntament les sessions de grup gran i les de grup mitjà, així com les visites que s'organitzin) per tal de poder aprovar el mòdul.
Avaluació única:
L'avaluació única consistirà a un exercici individual per cada un dels blocs de l'assignatura que comprendrà diferents activitats assignades per cada un dels responsables dels diferents blocs-
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0