CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CT2 - Analitzar problemes complexos relacionats amb la inclusió educativa i l'atenció a la diversitat CE3: - Utilitzar els avenços en investigació educativa i en les diferents disciplines per reflexionar críticament sobre les pràctiques actuals d'atenció a la diversitat i d'educació inclusiva i per prendre decisions sobre aquestes pràctiques en contextos específics CE5: - Avaluar programes educatius i proposar objectius i estratègies per desenvolupar pràctiques educatives inclusives de qualitat CE7: - Analitzar necessitats educatives derivades de la diversitat de capacitats, interessos i motivacions que presenten els alumnes CE8: - Dissenyar accions d'orientació i suport educatiu per a l'alumnat amb necessitats educatives especials, les seves famílies i el professorat implicat, des d'una perspectiva inclusiva
1. Avaluació de les necessitats educatives específiques de nens i joves amb discapacitat intel•lectual en les diferents etapes educatives. • Disseny de suports educatius personalitzats en el context de l’aula de primària i secundària: organització de l’aula i adaptacions curriculars, • Bones pràctiques inclusives en casos de discapacitat. Aportacions de la investigació. o Programes i accions específiques en educació inclusiva amb persones amb discapacitat intel•lectual. Programes d’educació precoç, programes d’estimulació cognitiva. o Disseny d’accions educatives per potenciar l’autodeterminació d’alumnes amb discapacitat intel•lectual en les diferents etapes educatives: la presa de decisions, resolució de problemes i autodefensa. o L’orientació vocacional i el suport a la inclusió sociolaboral com a focus de treball en l’educació secundària. • Escola, família i discapacitat: estratègies d’orientació, intervenció i col•laboració amb les famílies.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 20,00 24,00 44,00 Elaboració individual de treballs 2,50 38,50 41,00 Total 22,50 62,50 85
Verdugo, MA (2003). Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la Asociación Americana. Rev Esp Discapac Intelec, (34), Salvador-Carulla, L et al. (2011). Intellectual developmental disorders: towards a new name, definition and framewo. World Psychiatriy,, Ruiz, E (2001). Evaluación de la capacidad intelectual en personas con síndrome de Down. Síndrome de Down,, Fletcher, R et al (2010). Manual de diagnóstico-Discapacidad intelectua. Guía clnica para el diagnóstico d. National Association for the dually Diagnosed NADD Press. La Integració laboral de persones amb discapacitat intel·lectual límit anomenats "borderlines" a les administracions públiques de Catalunya (2002). [S.l.]: Associació Catalana Nabiu. Catàleg Verdugo Alonso, Miguel Ángel (2011). Discapacidad intelectual : (11a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg López Melero, Miguel (2004). Construyendo una escuela sin exclusiones :. Archidona (Málaga): Aljibe. Catàleg Prieto Sánchez, Ma. Dolores (2003). Las Inteligencias múltiples :. Madrid: Pirámide. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Lectura i comentari (debat on line) sobre tema proposat 25 Cerca d'informació, documentació i treball reflexiu individual i de grup. Presentació proposta didàctica. I exposició oral. 75
Les dues activitats d'avaluació hauran de ser aprovades per poder superar l'assignatura. La primera es realitzarà en un fòrum de la plataforma Moodle i la segona consistirà en una proposta d'adaptació de material educatiu a una realitat-classe que tingui diversitat d'alumnat i caldrà exposar-la oralment. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat si no es lliura, en la data prevista, alguna de les dues activitats d'avaluació de l'assignatura