Indagar i formular-se preguntes en relació a les situacions presentades pel professor de manera autònoma Llegir, comprendre una informació científica, presentada en diferents formats . Comentar-la i situar-la en un determinat marc epistemològic de referència amb l’ajut del professor o d’una persona experta, el contingut d’un text científic. Valorar la pròpia activitat i aprenentatge i elaborar estratègies per millorar i fer-ho de manera plenament autònoma. Llegir comprensivament i escriure petits textos del propi àmbit de coneixement en llengua anglesa. · Identificar les variables (individuals, ambientals, etc.) que poden influir en la intervenció · Recollir, ordenar, analitzar i interpretar les dades de la investigació en el marc del coneixement disciplinari establert
1. Psychoeducational intervention in inclusive educational contexts 2. Language disorders 3. Autism spectrum disorders 4. Intellectual disability and giftedness 5. Visual and hearing impairment 6. Motor disorders
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 3,00 10,00 13,00 Prova d'avaluació 2,00 10,00 12,00 Sessió participativa 12,50 7,50 20,00 Sessió pràctica 4,00 10,00 14,00 Treball en equip 1,00 15,00 16,00 Total 22,50 52,50 75
Alcantud Marín, Francisco (2003). Intervención psicoeducativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo. Madrid: Pirámide. Catàleg Álvarez Pérez, Luis (2007). Prácticas de psicología de la educación :. Madrid: Pirámide. Catàleg Badia, A., Mauri, T. i Monereo, C. (2004). La práctica psicopedagógica en educación formal. Barcelona: Editorial UOC. Catàleg Clauss-Ehlers, C. S (2010). Encyclopedia of Cross-Cultural School Psychology . Boston, MA : Springer US. García-Sánchez, J. (2002). Aplicaciones de intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide. Catàleg Giné i Giné, Climent Basil, Carme (2001 ). Intervenció psicopedagògica en els trastorns del desenvolupament . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Goldstein, S. & Naglieri, J. A. (2013). Interventions for Autism Spectrum Disorders: Translating Science into practice. New York, NY : Springer New York. Fiuza Asorey, M.J., i Fernández Fernández, P. (2013). Dificultades De Aprendizaje Y Trastornos Del Desarrollo. Manual Didáctico . Pirámide. Intervenció psicoeducativa en els contextos familiars i escolars (2010 ). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Latorre, A. (1998). Intervención psicoeducativa. Teoría y práctica. . Valencia: Serrano Villalba. López, S. (2004). Familia, evaluación e intervención.. Madrid: CCS. Catàleg Moreno, Miguel (1997 ). Intervención psicoeducativa en las dificultades del desarrollo . Barcelona: Ariel. Catàleg Nicasio García-Sçánchez, Jesús (2014). Prevención En Dificultades Del Desarrollo Y Del Aprendizaje. Pirámide. Ojea Rúa, Manuel (2004). El Espectro autista :. Archidona: Aljibe. Catàleg Polo Sánchez, M.T., i López Justicia, M.D. (2015). Trastornos Del Desarrollo Infantil. Pirámide. Santiuste Bermejo, Joaquín (2005). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS. Catàleg Silvestre, Núria (2002 ). L'Alumnat sord a les etapes infantil i primària : criteris i exemples d'intervenció educativa . Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei dePublicacions. Catàleg Solé, Isabel (2002). Orientación educativa e intervención psicopedagógica / (2a ed.). Barcelona: Horsori. Catàleg Verdugo Alonso, Miguel Ángel Schalock, Robert L. (2013 ). Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia . Salamanca: Amarú. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Group work. Students will need to do an assignment in groups consisting in analysing a case and its appropriate educational intervention Criteria will be defined at the moment of explaining the activity. 50 Exam Short and multi-choice questions will be used. 50
Continuous evaluation: The final mark of the subject will be calculated by considering the following percentages: - 50 % Exam - 50 % Group Work In order to pass ths subject, students need to achieve a minimum final mark of 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Not doing the exam or the group work will result in a "not presented" grade.
English will be the main language used in the subject. To contact the teacher: francesc.sidera@udg.edu Office: Facultat d'Educació i Psicologia, Despatx 132