CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
1. • La investigació sobre la discapacitat: evolució del paper de les persones amb discapacitat a la recerca: d’objecte d’estudi a investigar a subjecte actiu de la recerca. Aportacions i limitacions dels models. 2. • Investigació participativa i col•laborativa per a la millora de la pràctica educativa. 3. • Estratègies i mètodes que faciliten la participació de nens, joves i grups vulnerables, en els processos d’investigació: grups focals, mètodes narratius, mètodes visuals (fotografia, fotoveu, diagrames, etc.). 4. • Orientacions pel disseny i desenvolupament d’investigacions col•laboratives i inclusives: reclutament de participants; constitució del grup de recerca; cohesió del grup, cooperació en el procés d’investigació; difusió de la recerca.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 3,00 17,00 20,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 7,00 7,00 Elaboració individual de treballs 0 23,00 23,00 Lectura / comentari de textos 0 10,00 10,00 Sessió expositiva 15,00 0 15,00 Total 18,00 57,00 75
Esteban-Guitart, M., Pallisera, M., Fullana, J., Gifre, M. (2017). Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrate. REMA. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 22(1), 1-22 Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., Puyalto, C. (2016). Las personas con discapacidad intelectual como investigadoras. Debates, retos y . EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 33(), 111-138 Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., (2014). Advancing towards inclusive social research: visual methods as opportunities for. International Journal of Social Research Methodology, 17(6), 723-738 Nind, M. (2014). What is inclusive research?. London: Bloomsbury. Pallisera, M., Puyalto, C. (2014). La voz de las personas con discapacidad intelectual en la investigación: hacia... Revista de Educación Inclusiva, 7(2), 84-97 Pallisera, M., Puyaltó, C., Fullana, J., Vilà, M., Martín R. (2015). Una experiencia de investigación inclusiva. Personas con discapacidad intelectua. Revista iberoamericana de Educación, 69(2), 147-166 Pallisera, M., Fullana, J., Puyalto, C.; Vilà, M., Díaz-Garolera, G. (2017). Apoyando la participación real de las personas con discapacidad intelectual: una. Revista Española de Discapacidad, 5(1), 7-24 Walmsley, J., Johnson, K. (2003). Inclusive research with people with learning disabilities : past, prese. London: J. Kingsley Publishers.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball escrit d'anàlisi d'una investigació a partir dels principis i les orientacions metodològiques de la investigació inclusiva Per avaluar el treball es tindrà en compte: (1) que reflecteixi que s’han llegit i treballat els documents proporcionats pel professorat de l’assignatura, correctament citats i referenciats, (2) que la descripció dels mètodes o estratègies que es proposen sigui clara, (3) que reflecteixi que s'ha comprès l'enfocament de la investigació inclusiva, (4) que s'hagi utilitzat la docmentació per argumenta les propostes i les reflexions, (5) que hi hagi un bon nivell de reflexió. 100
Per aprovar l'assignatura cal que l'estudiant lliuri l'exercici d'avaluació en la data prevista i l'aprovi. Si no s'aprova, l'estudiant haurà de fer un examen a la data que proposi el professorat de l'assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat si l'estudiant realitza l'activitat d'avaluació prevista.