Utilitzar didàcticament el joc com un context facilitador d’aprenentatges globals i integrals a educació infantil. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres. Planificar i organitzar els espais d’aprenentatge tenint present que la dinàmica d’educació Infantil és variable i adaptable en funció de l’alumne, el grup i el context. Dissenyar projectes d’innovació educativa coherents, contextualitzats, creatius i ben justificats. Reconèixer i valorar l’ús adequat del llenguatge verbal i no verbal.
1. El joc psicomotor: Concepte, evolució i fases del joc. La manipulació i el joc com necessitats bàsiques per establir vincles afectius i afavorir el desenvolupament global 2. L'educació matemàtica al 0-3 a través de l'experimentació, la manipulació i el joc. 3. L'experimentació com a metodologia d'ensenyament-aprenentatge en l'etapa infantil. Educació científica a través de l'experimentació, manipulació i joc. Experiències nacionals i internacionals d'experimentació, manipulació i joc en l'educació infantil.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 22,00 42,00 64,00 Elaboració individual de treballs 12,00 67,00 79,00 Sessió participativa 38,00 35,00 73,00 Sessió pràctica 14,00 20,00 34,00 Total 86,00 164,00 250
Alsina, A. (2015). Matemáticas intuitivas e informales de 0 a 3 años. Madrid: Narcea. Catàleg Alsina, A. i Xarxa EMB Girona (2015). La descoberta del pensament matemàtica l'escola bressol. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Fenoy García, Josep Lluís (DL 1986 ). Observació, elaboració i experimentació d'elements de joc a l'escola bressol . Barcelona: ICE de la Universitat de Barcelona. Catàleg Majem, Tere (1994 ). El Joc de la descoberta . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Pujol, Rosa M. (Rosa Maria) (1998 ). L'Educació a l'escola de les persones consumidores: el joci la joguina : proposta de treball per a l'educació infantil i primària . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Sidera Caballero, Francesc (DL 2009 ). La Comprensió infantil de la distinció entre l'emoció externa i l'emoció interna en situacions d'engany i de jocde ficció. [Girona]: Universitat de Girona. Recuperat 09-07-2015, a http://www.tdx.cat/TDX-0218109-125900 Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Anàlisi crítica i reflexió sobre les sessions de joc psicomotor Presentació dels treballs seguint les pautes donades amb una qualitat, rigorositat i detall suficients. 33 Avaluació d'Experimentació, manipulació i joc en educació matemàtica Presentació dels treballs seguint les pautes donades amb una qualitat, rigorositat i detall suficients. 34 Avaluació d'EMJ en l'educació científica Presentació dels treballs i tasques seguint les pautes donades amb una qualitat, rigorositat i detall suficients. 33
Per aprovar l'assignatura cal aprovar amb un 5 les avaluacions de cada bloc. En aquest cas, la nota final serà la mitjana de les notes obtingudes (seguint els percentatges indicats a cada bloc). La modalitat d'assistència és presencial i l'avaluació de cada bloc es realitza a través de treballs majoritàriament en grup. En el cas de falta d'assistència reiterada i no justificada en les sessions, els treballs es realitzaran de manera individual. Els treballs no són recuperables. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà un No Presentat quan l'alumne/a no lliuri els treballs d'avaluació pertinents d'alguna de les parts de l'assignatura.