Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2018
Descripció:
L'escola infantil en el sistema educatiu espanyol, en el context europeu i en l'internacional. Evolució històrica del sistema educativa del país. Experiències internacionals i bones practiques (3-6 anys). Factors que contribueixen al progrés harmònic i integral dels alumnes: espai, temps i relacions socials. Organització del cicle 3-6 en escoles d'infantil i primària. El docent d'infantil a l'escola infantil i a l'escola d'infantil i primària (3-6 anys). Les relacions entre família i escola a l'educació infantil (3-6 anys). Institucions i serveis d'atenció al nen de 3-6 anys. Gestió de l'aula. Organització del treball de l'aula i en l'espai de joc (3-6 anys). Treball en Equip. Procés educatiu a l'etapa 3-6: metodologia, recursos i estratègies. Processos d'interacció i comunicació en grups d'alumnes de 3-6 anys.
Crèdits ECTS:
6

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
Maria Rosa Terradellas Piferrer
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Competències

  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres.
  • Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats.
  • Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres.
  • Analitzar diferents formes de col•laboració amb els diferents sectors de la comunitat educativa i el seu entorn social.
  • Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
  • Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
  • Identificar i analitzar les condicions històriques i legislatives que emmarquen la pràctica docent.
  • Analitzar centres educatius concrets per trobar elements identificadors de millora i qualitat, a nivell nacional i internacional.
  • Intervenir en l'organització dels centres d'Educació Infantil i Primària i en la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament, a fi d'implicar-se en les tasques globals i millorar la qualitat de la gestió.

Continguts

1. El parvulari, l'escola infantil de 3 a 6 anys. Diferències entre els centres d'educació infantil específics, i els parvularis integrats als centres d'educació infantil i primària. Anàlisi de les diferències entre aquests centres a Espanya i a Europa.

2. El procés educatiu a l'etapa de 3 a 6 anys. Metodologies més rellevants per treballar en aquesta etapa. Criteris metodològics per a treballar amb infants de 3 a 6 anys.

3. Materials i recursos. Organització del treball a l'aula i en els diferents espais del centre. L'organització dels infants en grups. L'organització del temps en els centres de 0 a 6 anys.

4. L'organització material dels centres d'educació infantil de 3 a 6 anys. Característiques dels edificis, espais, mobiliari, materials dels centres de 3 a 6 anys. Condicions higiènic-sanitàries i de seguretat que han de reunir aquests centres. L'organització dels espais i materials en els centres de 3 a 6 anys.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 44,00 44,00 88,00
Elaboració individual de treballs 17,00 22,00 39,00
Prova d'avaluació 7,00 16,00 23,00
Total 68,00 82,00 150

Bibliografia

  • Baráibar López, José Manuel (2005 ). Inmigración, familias y escuela en educación infantil . Madrid: Catarata. Catàleg
  • Bassedas i Ballús, Eulàlia (1996 ). Aprendre i ensenyar a l'educació infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Comellas, María Jesús (2009 ). Família i escola : compartir l'educació . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Decroly, Ovide (1987 ). La Funció de globalització i altres escrits . Vic: Eumo. Catàleg
  • Defis, Otília (1984 ). Els Hàbits al parvulari i cicle inicial d'Educació GeneralBàsica, a partir d'un plantejament de treball per racons . Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Díez Navarro, Carmen (1999 ). Un Diario de clase no del todo pedagógico : [trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil] . Barcelona: Asociaciónde Maestros Rosa Sensat. Catàleg
  • Domínguez Chillón, Gloria (cop. 2000 ). Proyectos de trabajo : una escuela diferente . Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Dubreucq, F. L (1995 ). L'Escola Decroly : una educació global des del parvulari . Barcelona: A.M. Rosa Sensat. Catàleg
  • Frabboni, Franco (1980 ). El primer abecedario : el ambiente . Barcelona: Fontanella. Catàleg
  • Freinet, Célestin (1990 ). Per l'escola del poble : guia pràctica per l'organitzaciómaterial, tècnica i pedagògica de l'escola popular . Vic: Eumo. Catàleg
  • García-Ruiz, Rosa (DL2013 ). Enseñar y aprender en Educación Infantil a través de proyectos . Santander: Editorial de la Universidad de Cantabria. Catàleg
  • Geli, Anna M. (1992 ). Reflexions sobre l'ensenyament de les ciències naturals . Vic: Eumo. Catàleg
  • González-Agàpito, Josep (1989 ). Ser infants abans d'ara . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Hernández, Fernando (2002). La Organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio (10a ed.). [Barcelona]: Graó :ICE Universitat de Barcelona.
  • Kamii, Constance (DL 1983 ). El Conocimiento físico en la educación preescolar : implicaciones de la teoría de Piaget . Madrid: Siglo XXI. Catàleg
  • Kamii, Constance (1995 ). La Teoría de Piaget y la educación preescolar (4ª ed.). Madrid: Visor. Catàleg
  • Laguía, María José (1994 ). Racons d'activitat a l'escola bressol i parvulari (3a ed.). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Lleixà Arribas, Teresa (cop. 2001 ). La Educación infantil 0-6 años (5ª ed.). Barcelona: Paidotribo. Catàleg
  • Majoral, Sílvia (2004 ). Veig tot el món! Créixer junts tot fent projectes . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Malaguzzi, Loris (1996 ). Malaguzzi i l'Educació infantil a Reggio Emilia . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Montessori, Maria (1984 ). La Descoberta de l'infant . Vic: Eumo. Catàleg
  • Porquet, Madeleine (cop. 2001 ). Les Tècniques Freinet al parvulari . Barcelona: A. M. Rosa Sensat. Catàleg
  • Sáinz, Mª Carmen (DL 1998 ). Educación infantil : contenidos, procesos y experencias . Madrid: Narcea. Catàleg
  • Selmi, Lucia (1991 ). La Escuela infantil a los tres años (2ª ed.). Madrid: Morata. Catàleg
  • Selmi, Lucia (1988 ). La Escuela infantil a los cuatro años . Madrid: Morata. Catàleg
  • Selmi, Lucia (1989 ). La Escuela infantil a los cinco años . Madrid: Morata. Catàleg
  • Tann, Sarah C (1990 ). Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria . Madrid: Morata. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Individual: Anàlisi dels criteris metodològics per a treballar a parvulari des de la perspectiva constructivista. Presentar un informe amb exemples sobre la seva aplicació a la pràctica i analitzar algunes dificultats que planteja la seva aplicació. La reflexió portada a terme en els diferents apartats, tant a nivell de conquestes com de mancances. La coherència en les explicacions. Les capacitats d'anàlisi i síntesi. La presentació i la correcció escrita del treball. 25
En petit grup.Realització d'un repte, el tema del qual serà elegit pel grup-classe, en relació als continguts del tema 2 de l'assignatura i centrat en centres de 3 a 6 anys. S'avaluarà el contingut del treball, la presentació pública, el procés comunicatiu, el treball en equip, l'aplicació dels seus resultats a la pràctica educativa, tenint en compte les rúbriques presentades per les professores en relació a l'avaluació d'aquestes, las de cada grup d'alumnat en relació al treball en equip i les individuals en relació al treball que millor s'adequa a la pràctica educativa. 25
En petit grup. Realització d'un repte, el tema del qual serà elegit pel grup-classe, en relació als continguts del tema 4 de l'assignatura i centrat en centres de 3 a 6 anys. S'avaluarà el contingut del treball, la presentació pública, el procés comunicatiu, el treball en equip, l'aplicació dels seus resultats a la pràctica educativa, tenint en compte les rúbriques presentades per les professores en relació a l'avaluació d'aquestes, las de cada grup d'alumnat en relació al treball en equip i les individuals en relació al treball que millor s'adequa a la pràctica educativa. 25
Individual. Es realitzarà una treball de reflexió sobre l'assignatura, mitjançant un DAFO, amb la finalitat de poder constatar els coneixements, habilitats i actituds, desenvolupats en aquesta, les fortaleses i debilitats que constata cadascú a nivell intern; i les oportunitats i dificultats que es podran trobar a nivell extern a la pràctica educativa. Es lliurarà una pauta amb els criteris específics d'avaluació d'aquesta pràctica 25

Qualificació

Les activitats d'avaluació són obligatòries.

Per aprovar cal haver aprovat totes les activitats d'avaluació.

Els treballs s'han de presentar dins el període establert. La presentació fora de termini no es comptabilitzarà.

Els criteris d'avaluació de cada activitat es detallaran prèviament a la realització de cadascuna d'aquestes.

Amb la finalitat de promoure el treball en equip, en els treballs que es realitzin en grup, la composició dels grups l'establirà la professora. Respecte a la seva avaluació, la professora els avaluarà i l'alumnat participarà en la determinació de la nota individual de cadascun dels membres de l'equip, així com en les dels treballs que millor es puguin aplicar a la pràctica educativa.

En els reptes, s'utilitzaran rúbriques per l'avaluació que la professora lliurarà a l'alumnat.

En els reptes, l'avaluació de la professora valdrà un 60% de la nota, la de l'alumnat, en relació al treball en equip, un 20%, i un 20% l’avaluació dels mestres per determinar els que millor s’adaptin a la pràctica educativa.


Els treballs que comportin una presentació presencial per part del grup hauran de comptar amb l'assistència i presentació de tots els membres del grup. Aquest aspecte es tindrà en compte en l'avaluació individual.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
L'estudiant serà qualificat com a NO presentat quan:

- No lliuri el 100% de les tasques del mòdul.
- No realitzi les proves d'avaluació establertes

Observacions

Atenent la importància que té el treball en equip per a la formació dels mestres així como una correcta expressió oral i escrita, es tindrà en compte la participació a les classes pràctiques així com en la presentació dels treballs.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.