B.2. Analitzar críticament la condició juvenil. T.2. Comunicar-se i mantenir relacions interpersonals de forma efectiva, de manera especial amb diferents col·lectius juvenils. T.3. Analitzar críticament la deontologia professional i promoure avenços en les reflexions i formulacions ètiques vinculades al treball socioeducatiu amb joves i l'exercici de la professió. E.2. Dissenyar, organitzar i projectar aplicacions i avaluacions d'accions, programes i plans vinculats al sector juvenil. E.3. Investigar i projectar innovacions en el treball juvenil i en la política de joventut. E.4. Identificar i analitzar realitats juvenils individuals i grupals.
1. L'enfocament de drets i l'enfocament de capacitats en l'acció socioeducativa amb joves 2. El vincle educatiu i les eines per al treball amb joves 3. Els equipaments juvenils com a recurs per a l'acció amb joves 4. La qüestió del llenguatge: l'ús i la responsabilitat dels professioals en els processos d'acció socioeducativa amb joves 5. Eines i recursos per al treball educatiu des d'una perspectiva LGBTI 6. Eines i recursos per al treball educatiu amb joves desemparats 7. Ètica aplicada a la intervenció amb joves
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Exposició dels estudiants 3,00 10,00 0 13,00 Lectura / comentari de textos 0 45,00 0 45,00 Sessió participativa 15,00 0 0 15,00 Total 18,00 55,00 0 73
Andueza, María (2007 ). Dinámica de grupos en educación (4ª ed.). México, D.F. [etc.]: Trillas. Catàleg Añón Roig, María José Solanes Corella, Ángeles (2011 ). Construyendo sociedades multiculturales : espacio públicoy derechos . Valencia: Tirant lo Blanch [etc.]. Catàleg Benson, Jarlath F (2001 ). Working more creatively with groups (2nd ed.). London [etc.]: Routledge. Catàleg Boisvert, Daniel (2005 ). Animation de groupes : approche théorique et pratique pour une participation optimale . Cap-Rouge (Québec): Presses Inter Universitaires. Catàleg Castillo Cuesta, Silvia (cop. 2007 ). Animació i dinàmiques de grup . Barcelona: Altamar. Catàleg Forsyth, Donelson R (cop. 2010 ). Group dynamics (International ed. 5ª ed.). Belmont: Wadsworth. Catàleg Martí Olivé, Joel (2011 ). Técniques participatives per al debat grupal (2a ed. actualitzada i ampl.). [Barcelona]: Diputació de Barcelona. Catàleg Novarese, Daniele (DL 2005 ). Educación socioafectiva : 150 actividades para conocerse,comunicarse y aprender de los conflictos . Madrid: Narcea. Catàleg Oviedo, Otilia (2006 ). 500 actividades con grupos . Archidona: Aljibe. Catàleg Torres Rodríguez, Omar (2008 ). Técnicas grupales . La Habana: Félix Varela. Catàleg Espacios de reflexión ética en servicios de intervención social. . Recuperat , a http://dixit.gencat.cat/es/04recursos/09etica_aplicada_als_serveis_socials/07ere Biblia, B. i Jiménez, E. (Coord.) (2015). Joves, gènere i violències: fem nostra la prevenció. Guia de suport per a la formació de professionals. Tarragona: Universitat Rovira i Virgili. Canimas Brugué, Joan (2015). Com resoldre problemàtiques ètiques?. Barcelona: UOC. Catàleg Vila Mumbrú, Carles (2020). Dispuestos, dispuestas y disponibles. Conocimiento, comprensión y actitud para e. RES Revista de Educación Social,, . Recuperat , a http://eduso.net/res/revista/30/el-tema-revisiones/dispuestos-dispuestas-y-disponibles-conocimiento-comprension-y-actitud-para-el-trabajo-socioeducativo-con-jovenes
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Assistència i participació en les sessions de classe Participació en les sessions de classe i en els exercicis i dinàmiques que s'hi portin a terme. 20 No Presentació d'algun recurs per a l'acció amb joves Cada estudiant ha cercar algun recurs pràctic o estratègia de intervenció que permeti contextualitzar i aprofundir en alguna de les eines per al treball amb joves. La temàtica ha d'aprofundir en alguns dels temes tractats a classe. El resultat es presentarà en la darrera sessió de classe. 80 Sí
L'exercici s'avaluarà a partir dels següents criteris: - Presentació correcta, sintètica i amb els aspectes més rellevants del tema - Anàlisi, aprofundiment i discussió - Posicionament personal i argumentació - Capacitat de relacionar la temàtica amb continguts tractats en l’assignatura i el màster - Llenguatge especialitzat i discurs emprat - Bibliografia i fonts de documentació emprades i referenciades Aquesta activitat és recuperable. Els criteris d'avaluació seran el mateixos però en aquest cas la puntuació màxima podrà ser de 5 punts. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat aquell estudiant que havent escollit la modalitat d'avaluació contínua no hagi assistit almenys al 75% de les hores de classe o no hagi lliurat els exercici d'avaluació. En el cas de l'avaluació única, aquell estudiant que no hagi presentat els corresponents exercicis d'avaluació. Avaluació única:Fins una setmana abans de l'inici de l'assignatura es podrà comunicar l'opció de realitzar l'assignatura amb la modalitat d'avaluació única. L'avaluació en aquest cas consistirà en 7 exercicis (un per cada una de les unitats formatives que composen el programa de l'assignatura). Cada exercici ha de contenir una recensió dels principals recursos a l'abast i presentar una breu estat de l'art de manera que permeti acreditar el domini dels recursos i materials a l'abast en relació a cada tema. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Per a la realització dels exercici d'avaluació, així com per altres consultes sobre sobre l'assignatura, es pot sol·licitar tutoria amb el professor responsable a través del correu electrònic. La tutoria es podrà realitzar presencialment a l'hora convinguda o en format virtual a partir de la plataforma acordada amb el professor.
La comunicació i interacció amb l'estudiant es portarà a terme a partir de les sessions de classe, les hores de tutoria establertes que ja té el professor o en altres hores de tutoria convingudes. Les vies preferents de comunicació seran el correu electrònic i el telèfon. En els casos convinguts, també a través de videoconferències