Estudia

• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
• Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres.
• Planificar i organitzar els espais d’aprenentatge tenint present que la dinàmica d’educació Infantil és variable i adaptable en funció de l’alumne, el grup i el context.
• Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
• Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.

1. El joc lliure i creatiu en el desenvolupament de l'infant

2. Experimentació musical i corporal

3. Coneixement de l'infant a través dels llenguatges (verbal i musical)

4. Materials que faciliten l'experimentació, la manipulació i el joc

5. Educació sensorial

6. La llengua i la música como instruments de representació de l'experimentació, la manipulació i el joc

7. Desenvolupament de la llengua oral i escrita en contextos d'experimentació, manipulació i joc: aprendre llengua experimentant i jugant.

8. Joc i literatura a educació infantil. El teatre com a joc representatiu i literari. Dites, endevinalles, joc rimat, com aspectes lúdics i creatius de la llengua Manipulació de la llengua com a procés d'aprenentatge bàsic, tant de la llengua oral com escrita.

9. Desenvolupament de la creativitat a partir de la música i la llengua.

• Blanch, Teresa (cop. 2003 ). 100 juegos de teatro en la educación infantil . Barcelona: CEAC. Catàleg
• Busqué i Barceló, Montserrat (1996 ). Ximic : jocs tradicionals . Berga: Amalgama. Catàleg
• Gil, Loli, Guzman,Marta i Moreno, Esther (2012). Fent camí cap a l'escola que volem (1a). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'Infància.
• Jubete, Montserrat (2004). Espais i temps per al joc (1a.). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'infància. Catàleg
• Majem, Tere (1994 ). El Joc de la descoberta . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
• Malagarriga Rovira, M. Teresa (2002 ). Dites i cançons instrumentades per als més petits . Berga: Amalgama :Centre d'Estudis Musicals del Berguedà "L'Espill". Catàleg
• Malagarriga Rovira, M. Teresa (cop. 2003 ). La Audición musical en la educación infantil : propuestasdidácticas . Barcelona: CEAC. Catàleg
• Muñoz, J.R. (coordi), Arús, m.E., García, J. (2014). Actividades y juegos de música en la escuela (1a). Barcelona: GR. Catàleg
• Navarro, Míriam (1991 ). Moixaines i jocs de falda . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
• Paniagua, G. i Palacios, J. (2005). Educación infantil : respuesta educativa a la diversidad . Madrid : Alianza,. Catàleg
• Puig, Irene de (2000 ). Tot pensant : recursos per a l'educació infantil . Girona: Universitat de Girona ;|aBarcelona :Grup IREF. Catàleg
• Storms, Ger (2003 ). 101 juegos musicales . Barcelona: Graó. Catàleg
• Voltas, Mercè (1988 ). El Gran joc del personatge col·lectiu : un procediment didàctic globalitzador per a l'adquisició d'una segona llengua per immersió a parvulari . Vic: EUMO. Catàleg
• Tardós, Anna (2011). L'adult i el joc de l'infant (1a.). Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
• Eufonía 29: Jugar con la música (20032003). Barcelona: GRAÓ. Catàleg
• Eufonía 33 (20052005). Barecelona: GRAÓ. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Creativitat a les propostes
Capacitat de reflexió.
Capacitat comunicativa i expressiva
Assistència i participació
Reflexió didàctica i pedagògica.
Capacitat de innovació

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es presenta un dels treballs oblitoris es considera NP al mòdul

• Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (1)
• Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (2)
• Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 0 a 3 anys
• Música, expressió plàstica i corporal