CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. Tema 1.LA TASCA D’ORIENTACIÓ: a. Concepte d'Orientació b. Orígens i desenvolupament de l'Orientació c. Principis, objectius i funcions de l'Orientació d. El codi deontològic i l’orientació en la Pedagogia 2. Tema 2. MODELS D’ORIENTACIÓ a.Enfocaments i bases teòriques de l'Orientació b.Classificació dels models bàsics en orientació. El nostre model d’orientació 3. Tema 3. EINES I COMPETÈNCIES DE L’ORIENTACIÓ a.Entrevista personal i eines de comunicació b.La recollida i registre de dades c.Processos de planificació de la proposta d’orientació: diagnòstic i objectius de l’orientació d.La proposta d’orientació e.Seguiment i avaluació de la proposta d’avaluació 4. Tema 4. ORIENTACIÓ I L’EXERCICI DE LA PEDAGOGIA a.L'orientació en els diferents àmbits professionals b.La comunicació interpersonal i l'entrevista en Orientació: recursos i tècniques de comunicació.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Debat 0 6,00 6,00 Exposició dels estudiants 9,00 3,00 12,00 Prova d'avaluació 2,00 12,00 14,00 Sessió expositiva 9,00 0 9,00 Sessió participativa 5,00 10,00 15,00 Sessió pràctica 9,00 0 9,00 Treball en equip 0 10,00 10,00 Total 34,00 41,00 75
Bisquerra, Rafael (2008). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica (Sexta). Madrid: Walters Kluwer España SA. Del Rincon, B. y Manzanares, A. (2004). Intervención pedagógica en contextos diversos. Barcelona: Praxis. Frankl, V.E. (2003). El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder. Marchesi, A. (2004). Qué será de nosotros los malos alumnos. Madrid: Alianza Editorial. Rodríguez Espinar, S. (1998). La función orientadora: claves para la acción. Revista de Investigación Educativa, 16(2), 5-23 Sobrado, L.M. , Fernández Rey, E. y Rodicio, M.L. (2012). Orientación educativa. Nuevas perspectivas. Madrid: Biblioteca Nueva. Timoneda, C. (2007). La senzillesa d'aprendre. Girona: CCG Edicions. Watzlawick, P. (1985). Teoría de la comuniccaión humana. Barcelona: Herder.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball de grup escrit (BLOC 1) Treball escrit. Grup de 4 persones. Es valorarà la qualitat i l'originalitat del treball, la correcció de l'expressió escrita i la qualitat i organització de la informació. Tots els membres del grup obtindran la mateixa qualificació. 10 Exposició oral del treball escrit i aportació personal (BLOC 1) Qualificació individual de la qualitat de l'exposició a classe del treball de grup i de la part individual del treball. Es tindrà en compte tant l'expressió oral com els continguts exposats, les eines de presentació i el seu format. Tots els/les alumnes del grup han de participar el l’exposició. 10 Assistència i participació activa a l'aula (BLOC 1) Es valorarà la participació de l'alumnes en les sessions de l'assignatura a l'aula així com la capacitat d'anàlisi crític de l’alumne i la qualitat de les seves aportacions durant exposicions, debats i la resta d’activitats. 20 Tasques Moodle (BLOC 1) Resums i comentaris del contingut de l'assignatura treballat a classe realitzades per escrit en la plataforma moodle mitjançant tasques, fòrums o altres recursos. Es valorarà la capacitat de síntesi i de comprensió així com l’aportació individual. 20 Prova final (BLOC 2) Prova escrita de continguts de l’assignatura (examen final). Mes de juny. 40
L'avaluació combinarà l'avaluació contínua (BLOC 1: 60% de la qualificació final: avaluació dels treballs i activitats que s'aniran fent durant el curs) amb una prova final (BLOC 2: 40% de la qualificació final). Totes les activitats són obligatòries i per aprovar l’assignatura cal aprovar els dos blocs. Un cop presentada una activitat d'avaluació, existeix la possibilitat de refer-la dins el termini establert per millorar la nota. IMPORTANT: l'excel·lència en les qualificacions del BLOC 1 pot comportar que l'alumne no hagi de realitzar la prova escrita en cas que accepti la nota-proposta que li realitzarà el professor. En tot cas, l'alumne té dret a presentar-se a la prova per millorar la nota-proposta. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Serà un "No Presentat" quan una o més de les activitats obligatòries no siguin lliurades en el termini establert per a cada una d'elles. En el cas de les proves escrites, un "No Presentat" serà en el cas de no presentar-se el dia de la prova.
Aquesta assignatura pertany a l'itinerari “laboral / orientació”, però també és necessària per a després poder fer l’assignatura “orientació educativa” que és de l'itinerari “escolar”. Aquesta assignatura és prèvia a qualsevol altra en la que es parli d'orientació. Si més endavant es vol fer alguna altra assignatura relacionada amb l’orientació, és necessari que prèviament s’hagi fet aquesta assignatura. Caldrà utilitzar la plataforma Moodle per a realitzar activitats d'avaluació, participacions a fòrums, etc...