Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius. Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants. Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
1. 1. ELEMENTS DE REFERÈNCIA. Què és ensenyar/aprendre llengua? La competència comunicativa. Aspectes rellevants de la didàctica de la llengua. 1.2 Les habilitats lingüístiques (Escoltar, Parlar, Llegir i Escriure): característiques i implicacions didàctiques. 2. EL MARC NORMATIU. 2.1 Conceptes genèrics. Organització del currículum de l’àrea de llengües a ESO i Batxillerat. Competències pròpies de l’àrea de llengües. Consideracions sobre el desenvolupament del currículum. 2.2 Objectius i continguts. Objectius generals de l’àrea. Continguts: allò que cal ensenyar / aprendre. 3. LA CONCRECIÓ DEL CURRÍCULUM La programació: concreció del currículum i gestió de l’aula. Les parts de la programació. Programació i seqüències didàctiques. Tractament dels apartats de la matèria (ortografia, lectura, gramàtica, lèxic, tipologia textual). Currículums adaptats. Alumnat nouvingut. 3.2 Recursos digitals per a l’ensenyament de la llengua i la literatura.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 0 0 Elaboració individual de treballs 0 0 0 Exposició dels estudiants 0 0 0 Lectura / comentari de textos 0 0 0 Sessió participativa 0 0 0 Total 0 0 0
Articles de didàctica de la llengua i la literatura (1994). Barcelona: Graó. Catàleg Camps, Anna (coord.) (2011). Didàctica de la llengua catalana i la literatura. Graó. Camps, Anna; Colomer, Teresa (Coord.) (1998). L’ensenyament i l’aprenentatge de la Llengua i Literatura en l’Educació Secundà. ICE Universitat Barcelona-Horsori. . Catàleg Camps, Anna (coord.) (2005). Bases per a l’ensenyament de la gramàtica. Graó. (Biblioteca d’Articles; 146). Catàleg Cassany, Daniel (1999). Construir l’escriptura. Barcelona: Empúries. . Catàleg Cassany, Daniel; Luna, Marta; Sanz, Glòria (2002). Ensenyar llengua. Barcelona: Graó. Cassany, Daniel (2011). En_línia. llegir i escriure a la xarxa. Barcelona: Graó. (Biblioteca d’Articles; 183). Catàleg Colomer, Teresa; Camps, Anna (1998). Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre. Barcelona: Edicions 62. Catàleg Departament d'Ensenyament. Alumnat nouvingut. Recuperat 10/10/2013, a http://www.xtec.cat/web/projectes/alumnatnou Departament d'Ensenyament. Currículum i orientació. Recuperat 10/10/2013, a http://www.xtec.cat/web/curriculum/eso/orientacions Departament d'Ensenyament. Edu365. Recuperat 10/10/2013, a http://www.edu365.cat/eso/index.htm Jorba, Jaume; Gómez, Isabel; Prat, Àngels (eds.) (1998). Parlar i escriure per aprendre. Barcelona: ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona. Catàleg Mallart, Joan; Sarramona, Jaume (coord.) (2013). Competències bàsiques de l’àmbit lingüístic. ESO (PDF). Recuperat 10/10/2013, a http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Col_leccions Martín Vegas, Rosa Ana (2009). Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura . Madrid: Síntesis. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura (1994). Barcelona: Graó. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Elaboració de treballs diversos 100
Es realitzaran diferents activitats (orals o escrites) centrades en la reflexió a partir de textos d’autors relacionats amb algun aspecte de l’ensenyament-aprenentatge de la llengua i a partir de situacions docents concretes. Es valorarà l’intercanvi d’experiències i punts de vista així com les aportacions innovadores a la pràctica educativa. S’avaluarà la confecció d’una seqüència didàctica que concreti de manera pràctica els continguts treballats a l’assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:La no presentació d'un o més treballs implicarà la nota "No presentat".