CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. Tema 1. Conceptualització de l'Orientació Educativa: - Concepte d'Orientació - Orígens i desenvolupament de l'Orientació - Principis, objectius i funcions de l'Orientació 2. Tema 2. Bases neuropedagògiques de l'Orientació: - Explicació neurocognitiva i neuroemocional de la conducta - Delimitació de l'objectiu-diana en el procés d'orientació 3. Tema 3. Models d'Orientació i Intervenció Pedagògica: - Enfocaments teòrics de l'Orientació - Classificació dels models bàsics en orientació: Model Clínic, Model de Programes i Model de Consultes 4. Tema 4. Planificació de l'orientació en diferents àmbits: - Procés, tècniques i recursos d'orientació en diferents àmbits. - La comunicació interpersonal i l'entrevista en Orientació: recursos i tècniques de comunicació.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 8,00 10,00 18,00 Prova d'avaluació 10,00 20,00 30,00 Sessió expositiva 18,00 0 18,00 Sessió pràctica 9,00 0 9,00 Total 45,00 30,00 75
Bisquerra, Rafael (2008). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica (Sexta). Madrid: Walters Kluwer España SA. Del Rincon, B. y Manzanares, A. (2004). Intervención pedagógica en contextos diversos. Barcelona: Praxis. Frankl, V.E. (2003). El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder. Marchesi, A. (2004). Qué será de nosotros los malos alumnos. Madrid: Alianza Editorial. Rodríguez Espinar, S. (1998). La función orientadora: claves para la acción. Revista de Investigación Educativa, 16(2), 5-23 Sobrado, L.M. , Fernández Rey, E. y Rodicio, M.L. (2012). Orientación educativa. Nuevas perspectivas. Madrid: Biblioteca Nueva. Timoneda, C. (2007). La senzillesa d'aprendre. Girona: CCG Edicions. Watzlawick, P. (1985). Teoría de la comuniccaión humana. Barcelona: Herder.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % - Realització, transcripció i anàlisi crítica d'una entrevista d'orientació en qualsevol dels àmbits de la pedagogia - Grau de correcció dels aspectes de presentació formals - Nivell d'aprofundaminet en l'anàlisi crítica de la pròpia entrevista i de la valoració personal. 30 - Prova escrita corresponent als temes 1 i 2 - Correcció en la redacció - Nivell d'aprofundiment en les respostes 35 - Prova escrita referent als temes 3 i 4 - Correcció en la redacció - Nivell d'aprofundiment en les respostes 35
Per aprovar l'assignatura caldrà obtenir un mínim d'aprovat en cada una de les activitats obligatòries. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Serà un "No Presentat" quan una o més de les activitats obligatòries no siguin lliurades en el termini establert per a cada una d'elles. En el cas de les proves escrites, un "No Presentat" serà en el cas de no presentar-se el dia de la prova.
Aquesta assignatura pertany a l'itinerari “laboral / orientació”, però també és necessària per a després poder fer l’assignatura “orientació educativa” que és de l'itinerari “escolar”. Aquesta assignatura és prèvia a qualsevol altra en la que es parli d'orientació. Si més endavant es vol fer alguna altra assignatura relacionada amb l’orientació, és necessari que prèviament s’hagi fet aquesta assignatura.