Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2011
Descripció:
La vida quotidiana com a àmbit d'intervenció de l'educador social. Definició dels principals contexts de vida quotidiana (família, escola, formació, món laboral, temps lliure i lleure). Factors de risc i de protecció en els diferents contexts. La intervenció socioeducativa en els diferents contexts. Elaboració de propostes d'intervenció en contexts de vida quotidiana. L'entrevista com a instrument per a la intervenció socioeducativa.
Crèdits ECTS:
12
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
MONTSERRAT CASTRO BELMONTE  / MYRTE MONSENY MARTINEZ  / Maria Carme Montserrat Boada  / MONTSERRAT MUSELLAS SALA  / JUDITH OLLER BADENAS

Competències

  • 1. - Analitzar i sintetitzar informació escrita
  • 10. - Reconèixer la diversitat en tots els seus àmbits (social, cultural, psicològica, social)
  • 18. - Identificar i analitzar situacions personals familiars i socials concretes
  • 20. - Intervenir en situacions de crisisi familiar i social
  • 21. Intervenir en situacions d'exclusió i discriminació social

Continguts

1. Unitat Formativa 1: Els contextos de vida quotidiana i els canvis a l’era de la informació i el coneixement (Judith) 1.1. 1.1.LA IMPORTÀNCIA DELS CONTEXTOS DE VIDA PEL DESENVOLUPAMENT INDIVIDUAL. Aportacions de la teoria de sistemes, la teoria ecològica de Bronfenbrenner i de la psicologia cultural. 1.2. 1.2. CONTEXTOS DE DESENVOLUPAMENT QUOTIDIANS: L’INDIVIDU, LA FAMÍLIA, AMICS, VEÏNS, LES INSTITUCIONS, LA SOCIETAT. Característiques generals. 1.3. EL MOTIU DE LA INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIVA EN CONTEXTOS DE VIDA QUOTIDIANS. La societat de la informació i les seves conseqüències socials, econòmiques i educatives. Unitat Formativa 2: Metodologies, eines i instruments per a la intervenció en crisi i en la vida quotidiana (Montse M.) 2.1. EINES I INSTRUMENTS D’OBSERVACIÓ, REGISTRE I DIAGNÒSTIC (Entrevista, cronograma, ecomapa, visita al domicili,...) 2.2. METODOLOGIES D’INTERVENCIÓ APLICATS A CONTEXTOS PROFESSIONALS (Treball en equip, treball en xarxa, treball en diferents contextos culturals, l’assertivitat i l’ autoritat professional,... ) 2.3. TIPUS DE INTERVENCIONS (Assistencial, informatiu, controlador, educatiu, terapèutic,....) Unitat Formativa 3: L’atenció a la persona i a les seves competències. (Punts 3.1. a 3.4. Judith i Carme; punt 3.5.: Montse M.) 3.1 CONEIXEMENT, CONSCIENCIA I MANEIG D'UN/A MATEIX/A I DE LES PROPIES NECESSITATS 3.2 AUTOCONCEPTE/IDENTITATS, AUTOESTIMA I AUTOIMATGE 3.3 MADURESA PSICOLÒGICA: DESENVOLUPAMENT 3.4 RESILIÈNCIA 3.5 INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIVA PER A LA MILLORA DE LES COMPETÈNCIES PERSONALS • Habilitats personals, competències, situacions de vulnerabilitat (salut mental, gent gran, justícia d’adults, joves en conflicte social, immigració) • Factors de risc i de protecció personals: factors /indicadors de risc, protecció, desemparament, prevenció. Unitat Formativa 4. L'atenció a la família. (Punts 4.1 a 4.6.: Montse M.; punts 4.7 i 4.8: Judith i Carme) 4.1. CICLE VITAL I FAMÍLIA Família com a sistema, interacció de subsistemes, nous models de família, estructura i rols familiars, evolució de la família al llarg del temps,.. 4.2. VINCLE FAMILIAR I AFERRAMENT Tipus de vincle, tipus d’aferrament, trencament de vincles, separacions (parella, pares-fills, adopcions, ..), reagrupaments, visites pares/fills,processos migratoris, retrobaments, alienació parental,... 4.3. RESILIÈNCIA Resistència al canvi, projecte personal, l’educador com a tutor de resiliència, 4.4. COMPETÈNCIES PARENTALS/HABILITATS PARENTALS Perfils educatius, models de criança, necessitats de les famílies, benestar/Bon tracte, parentalitat positiva, detecció indicadors segons context, 4.5. FACTORS DE RISC I DE PROTECCIÓ DE LA FAMÍLIA Risc, protecció, vulnerabilitat, famílies multiassistides, violència de gènere, maltractaments, progenitors perifèrics,... 4.6. INTERVENCIÓ EN CRISI Tipus de crisis, Procediments, actituds, ... 4.7. QUÈ CARACTERITZA UNES PRÀCTIQUES EDUCATIVES FAMILIARS DE QUALITAT? Bidireccionalitat, sensibilitat i consistència. Rols dins la família. La importància del vincle afectiu. 4.8. TIPOLOGIES DE PROGRAMES DE FORMACIÓ PER A LES FAMÍLIES. Escoles de mares i pares, programes destinats a la formació general de famílies, Serveis dirigits al desenvolupament de capacitats infantils i de competències educatives familiars, programes educatius dirigits a famílies amb fills en condicions personals de risc biològic. Programes d’intervenció familiar comunitària. Anàlisi d’experiències. Unitat Formativa 5. L'atenció a les relacions interpersonals. (Carme i Judith) 3.1 SOCIALITZACIÓ DELS IGUALS 3.2 AMISTAT 3.3 ROLS SOCIALS 3.4 XARXES SOCIALS 3.5 FACTORS DE RISC I DE PROTECCIÓ EN LES RELACIONS INTERPERSONALS Unitat Formativa 6. Vincles, dinàmiques i desenvolupament personal en els diferents àmbits de la vida quotidiana. (Myrte) 5.1 ÀREES DE VIDA QUOTIDIANA 5.1.1 ESCOLA 5.1.2 OCI 5.1.3 TREBALL 5.2 COMUNITATS DE PRÀCTICA. ANÀLISIS DE DINÀMIQUES SOCIALS I/O COMUNITÀRIES 5.3 PARTICIPACIÓ, AFILIACIÓ, ALINEACIÓ, CORREDURIA 5.4 TRAJECTÒRIES I ITINERARIS (POTENCIALITATS I RISCOS)

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 50,00 50,00 100,00
Total 50,00 50,00 100

Bibliografia

    Avaluació i qualificació

    Activitats d'avaluació:

    Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
    Anàlisi de les dinàmiques en diferents àrees de la vida quotidiana aplicant la teoria de les comunitats de pràctica en un cas concret.
    Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 20
    Descripció i anàlisi de dos casos de resiliència a partir de les experiències familiars, personals o laborals dels estudiants. Propostes d'intervenció.

    Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 20
    Disseny d'una intervenció educativa en una família per a 3 àmbits contextuals de treball professional
    Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 20
    Reflexió personal sobre la intervenció socioeducativa a partir d'exercicis pràctics realitzats a l'aula.
    Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 20
    Descripció i anàlisi valorativa de la xarxa social d’una persona i del suport que en aquesta xarxa es genera. Propostes d’intervenció.
    Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 20

    Qualificació

    Qualificació
    L’avaluació dels estudiants es farà mitjançant el següent sistema d’avaluació contínua.
    1. Presentació de les 5 activitats de treball dirigit proposades per les professores, de les quals com a mínim cal aprovar-ne 4 (a partir de la nota 5).
    2. En cas de suspendre la part corresponent a les activitats, caldrà presentar-se a l'examen final (100% de la nota).
    3. Es valorarà l’actitud oberta, participativa i l’argumentació reflexiva a l’aula

    Criteris específics de la nota «No Presentat»:
    Criteris específics de la nota No Presentat:

    Es considera NO PRESENTAT
    1. Si l’alumne no presenta cap de les 5 activitats ni tampoc l'examen.

    Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

    Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

    Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

    Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

    Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.