1. PROCESSOS PSICOLÒGICS, OPTIMITZACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT I BENESTAR PSICOSOCIAL
1. La memòria humana
1.1.La memòria humana i el seu paper en els processos d'ensenyament/aprenentatge.
1.2. Models actuals de memòria; memòria a llarg termini: procedimental i declarativa, episòdica i
semàntica; memòria a curt termini (memòria de treball): propietats i components (llaç articulatori, agenda viso-espaial i executiu central.
2. Motivació i emoció
2.1. Els conceptes de motivació, diversitat i canvi motivacional en educació.
2.2. Necessitats humanes, intenció i regulació de l’acció.
2.3. Naturalesa i funció de les emocions.
2.4. Processament emocional.
2.5. Reconeixement, expressió i regulació de les emocions.
2.6. El paper de la motivació i l’emoció en el disseny d’intervencions educatives.
3. El pensament i la comunicació humanes.
3.1.El pensament orientat a un objectiu, diversitat de formes de pensar.
3.2. Diversitat lingüística i comunicativa. Les relacions entre llenguatge, pensament i cultura.
3.3.Les implicacions educatives de la diversitat de les habilitats de pensament i llenguatge.
2. PSICOLOGIA DE LA PERSONALITAT I TRASTORNS DEL COMPORTAMENT: AVALUACIÓ I INTERVENCIÓ
2.1.Psicologia de la personalitat i diferències individual: Concepte, Models teòrics i empírics, Personalitat i psicopatologia
2.2.Trastorns emocionals I: trastorns d’ansietat: Naturalesa, Manifestacions clíniques,Detecció i avaluació, Etiologia i models explicatius, Intervenció
2.3.Trastorns emocionals II: trastorns depressius: Naturalesa, Manifestacions clíniques, Detecció i avaluació, Etiologia i models explicatius, Intervenció.
3. LA INCLUSIÓ COM A NOU ESCENARI SOCIAL
3.1. Marcs teòrics de l’atenció a la diversitat
3.2. El concepte de diversitat i el concepte d’atenció a la diversitat
3.3. Línies i propostes de pensament i d’actuació educativa basades en la diversitat: l’educació inclusiva. Principis teòricoideologics i principals implicacions pràctiques (currículum, organització, professorat…).
3.4. El discurs al voltant de la diversitat i la inclusió en el model educatiu oficial (nacional i estatal)
4. ORIENTACIÓ EDUCATIVA I TUTORIA
4.1. Conceptualització de l’orientació educativa en el marc socioeducatiu actual.
4. 2. Integració de tres dimensions d’orientació (professional, escolar i personal). El curriculum d’orientació.
4. 3. Models d’intervenció: directa o personal (entrevista d’ajuda), programes d’orientació i consulta psicopedagògica.
4. 4. Agents d’orientació. L’acció tutorial.
4. 5. Transicions i orientació. Enfocs diferencials segons nivell educatiu.
4. 6. Orientació i atenció a la diversitat. Orientació multicultural.
4. 7. Competències de l’orientador
En la qualificació final de mòdul, es determina que:
* el Treball de Mòdul té un valor del 40%,
* l'avaluació de cada una de les quatre assignatures del mòdul té un valor del 15% (60%total)
La nota final serà la suma de les puntuacions obtingudes en les diferents activitats d’avaluació (la del Treball de Mòdul i la de cadascuna de les 4 assignatures).
Per aprovar el Mòdul cal tenir una puntuació mínima de 5 punts, tant en cadascuna de les quatre assignatures com en el Treball de Mòdul.
Es valorarà assistència i la participació a les classes.
És obligatòria l’assistència a les 3 sessions d’activitats complementàries de Mòdul.
ACTIVITATS OBLIGATÒRIES DE MÒDUL
1. DIVENDRES 14 DE NOVEMBRE(18h – 21h)
2. DIVENDRES 9 de GENER (18h – 21h)
Conferència-debat
“Els discursos sobre diversitat a Catalunya avui” a càrrec de Miquel Àngel Essomba Gelabert
Professor de Didàctica i Organització Educativa de la Universitat Autónoma de Barcelona i autor del llibre ”L’atenció a la diversitat a Catalunya. Debat en el sistema educatiu” (2005)
3. DIVENDRES 13 FEBRER(18h – 21h)
TREBALL DE MÒDUL
En el Màster està establert que el Treball de mòdul té, com a mínim, un pes del 25 hores de treball de l’estudiant (1 c).
En aquest Mòdul 2, el Treball de Mòdul:
Té un valor del 40% en la nota final de mòdul.
Es basa en el mateix esquema i guió de treball proposat pel mòdul 1 i es demana que es desenvolupi aquest guió de treball emprant un tema que s’ajusti a algun/s dels continguts d’aquest mòdul 2.
Es pot fer en grups de com a màxim tres persones. També es pot fer individual.
Ha de tenir una extensió d’entre 10 i 15 pàgines.
La tutorització del treball de mòdul és responsabilitat del professorat del mòdul, l’assignació es farà tenint en compte el nombre de crèdits que cada professor/a té assignats en el mòdul i, si és possible, tenint en compte també l’afinitat del tema proposat per l’estudiant i l’àmbit de coneixement del professor.
El professorat del mòdul 2 (el tutor/a corresponent) valorarà del treball allò que té veure amb el tractament del tema (adequació, pertinença, aprofundiment, innovació, actualitat, diversitat de fonts emprades, etc.). Evidentment, allò relacionat amb aspectes metodològics, serà avaluat pel professorat del mòdul 1.
El calendari d’aquest procés de treball és el següent:
6 d’octubre: presentació del dossier i de la proposta de treball de mòdul per part de la coordinació del mòdul, tot plantejant als estudiants la necessitat que es vagin pensant el tema del treball.
22 d’octubre: data límit perquè l’estudiant faci arribar a la coordinació de mòdul el tema escollit.
22 d’octubre -3 de novembre: procés d’assignació de tutor – estudiant
3 de novembre: comunicació als estudiants del tutor assignat
6 de febrer: data límit de presentació del treball de mòdul