Horaris: Activitat Horari Aula Teoria1 dt 16:30-18:30 Pràctiques de laboratori1 dt 15-16:30 Pràctiques de laboratori2 dt 18:30-20
Prendre consciència de la importància i la necessitat de l'Educació Ambiental per a la sostenibilitat en l'educació formal. Afavorir la formació de criteris i actituds favorables a l'Educació Ambiental per a la sostenibilitat. Introduir-se en el marc teòric de l'educació ambiental: història, finalitat, objectius, components, conceptes. Adquirir tècniques i recursos per a l'Educació Ambiental. Contribuir a la incorporació efectiva d'una dimensió ambiental en la pràctica educativa
1. Conceptes bàsics de medi i ecologia. 2. L'evolució de l'Educació Ambiental: a nivell nacional i internacional. 3. El marc teòric de l'Educació Ambiental: objectius, finalitats, components, conceptes. 4. L'Educació Ambiental per a la Sostenibilitat. 5. L'Educació Ambiental i el currículum: l'eix transversal 6. Estratègies metodològiques d'Educació Ambiental. 7. Recursos per a l'ensenyament i aprenentatge en Educació Ambiental. 8. Aplicació didàctica en Educació Ambiental 9. Conèixer algunes pràctiques innovadores en Educació Ambiental.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 0 0 Total 0 0 0
Folch i Guillèn, Ramon (1993). Cambiar para vivir : sobre educación ambiental ysocioecología. Barcelona: Integral. Heras Hernández, Francisco, González de la Campa, Mercedes, Barbadillo, Francisco J., , , (1999). 30 Reflexiones sobre educación ambiental : articulospublicados en la carpeta informativa del CENEAM : 1993. [S.l.]: Ministerio de Medio Ambiente: Organismo Autónomo Parques Nacionales. Ballard, Melissa, Pandya, Mamata. Coneixements bàsics en educació ambiental : base de dades per a l'elaboració d'activitats i programes. Binissalem [etc.] , Di7 [etc.], 1997: . Font i Montanyà, Bet (DL 1999). (50 persones)n que conspiren : possibles estratègieseducatives per a la millora ambiental en tots els àmbits de la nostra societat. Binissalem: Di7. Miralles, Jordi (Miralles Conde), (DL 1994). Ecovisions per estimar la Terra. Barcelona: Fundació Terra. Greig, Sue, Pike, Graham, Selby, David. Los Derechos de la tierra : como si el planeta realmenteimportara. . Conèixer l'estat del món : materials didàctics sobrel'informe del Worldwatch Institute sobre el progrés cap a una societat sostenible (2000). [Barcelona]: Centre Unesco de Catalunya. Batet, Sara, Rovira, Sergi, (2003). Descobrir l'estat del món : materials didàctics sobre sobre el progrés cap a una societat sostenible : basats en elsinformes del Worldwatch Institute. [Barcelona]: Centre Unesco de Catalunya. García Díaz, Eduardo J. (2004). Educación ambiental, constructivismo y complejidad : unapropuesta integradora. Montequinto (Sevilla): Díada. Álvarez, Pedro (2004). Educación ambiental : propuestas para trabajar en la escuela. Barcelona: Graó. Novo, María, (cop. 2006). El Desarrollo sostenible : su dimensión ambiental y educativa. Madrid [etc.]: Pearson Education. Askasibar, Irene (2006). La Sostenibilidad, un compromiso de la escuela. Barcelona [etc.]: Graó [etc.].
L’avaluació és realitzarà a partir de dos elements: Primer, l’elaboració per part de l’alumne d’una carpeta pedagògica o dossier on es reculliran els resums i reflexions de les lectures i de les activitats i treballs pràctics fets a classe. Segon, la elaboració d’una Unitat de Programació sobre l’Educació per al Desenvolupament que es farà en petits grups (2 o 3 persones) La qualificació final sorgirà de: 1.La valoració de la carpeta pedagògica o dossier de lectures, treballs de classe i reflexions. 2.La valoració de la unitat de programació. Cal presentat i superar els dos elements d’avaluació per a tenir una nota final. L’assistència i la participació podran matisar la qualificació final.