Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2021
Descripció:
Concepte de comportament saludable segons diferents models teòrics biopsicosocials (model de creences de salut, teoria de l'acció raonada, teoria de la conducta planificada, teoria de l'aprenentatge social, teoria del biaix optimista, model de Bayés i Ribes, etc. ). Influència de factors genètics i epigenètics en l'adquisició de comportaments. Instruments d'avaluació dels comportaments en salut (observació sistemàtica, qüestionaris, escales, autoregistres, entrevistes, etc.). Condicions i procediments d'aplicació. Avantatges i inconvenients de cadascun dels instruments. Conductes de risc de la població jove relacionats amb la violència sexual, prevenció i intervencions. Promoció del consum responsable de diferents substancies . Addició a substàncies psicoactives legals i il·legals. Models d'adquisició i de cessació del consum. La influència social de familiars, amics i altres referents socials: el paper del modelat. Intervencions preventives: efecte de les mesures legals de restricció del consum i d'altres accions institucionals.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
CONCEPCIO FUENTES PUMAROLA  / MARIA EUGENIA GRAS PEREZ  / MARIA ROSA SUÑER SOLER
Idioma de les classes:
Català (50%), Castellà (50%)

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 Aula 35 - A

Competències

  • CG3- Analitzar les característiques socioculturals de l'àmbit disciplinari i personal propi per tenir-les en compte de manera constructiva especialment en la comunicació interpersonal
  • CG4- Analitzar situacions complexes i dissenyar estratègies per resoldre-les
  • CG8- Treballar en equip (també multidisciplinar), valorar els processos que s'estableixen i els rols que es desenvolupen, i exercir (també el lideratge), incorporant les modificacions fruit de la reflexió compartida
  • CG9- Avaluar l'activitat pròpia i l'aprenentatge propi, i elaborar estratègies per millorar-los
  • CE1- Analitzar necessitats en els diferents àmbits assistencials, institucions i serveis de salut i dissenyar estratègies o intervencions de promoció de la salut
  • CE2-Elaborar protocols d'actuació en els diferents nivells d'atenció que incorporin els coneixements, les habilitats i els valors necessaris per garantir una pràctica efectiva i ètica orientada a la promoció de la salut

Altres Competències

  • Adquirir els coneixements i les habilitats necessàries per intervenir en la reducció de comportaments de risc per a la salut i en la promoció de comportaments preventius, amb una especial atenció als aspectes psicològics, des d'un enfoc biopsicosocial.
  • Conèixer i aplicar les estratègies bàsiques de la investigació en els comportaments de risc per a la salut i de promoció dels comportaments preventius.

Continguts

1. Concepte de comportament de risc i de comportament preventiu segons diferents models teòrics biopsicosocials (model de creences de salut, teoria de l’acció raonada, teoria de la conducta planificada, teoria de l’aprenentatge social, teoria del biaix optimista, model de Bayés i Ribes, etc.). Influència de factors genètics i epigenètics en l'adquisició de comportaments.

2. Instruments d’avaluació dels comportaments de risc i de prevenció (observació sistemàtica, qüestionaris, escales, autoregistres, entrevistes, etc.). Condicions i procediments d’aplicació. Avantatges i inconvenients de cadascun dels instruments.

3. Comportaments sexuals de risc en relació als embarassos no desitjats, la infecció amb el VIH i altres infeccions de transmissió sexual. Models aplicats a l’ús del preservatiu

4. Comportaments de risc i de prevenció en relació a la Violència Sexual en població jove. Situació actual. Propostes d'intervenció

5. Addicció a substàncies psicoactives legals i il·legals. Models d'adquisició i de cessació del consum. La influència social de familiars, amics i altres referents socials: el paper del modelat. Intervencions preventives: efecte de les mesures legals de restricció del consum i d'altres accions institucionals.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 8,00 16,00 0 24,00
Exposició dels estudiants 4,00 8,00 0 12,00
Lectura / comentari de textos 0 10,00 0 10,00
Sessió participativa 10,00 0 0 10,00
Sessió pràctica 5,00 10,00 0 15,00
Tutories de grup 4,00 0 0 4,00
Total 31,00 44,00 0 75

Bibliografia

  • Bandura, Albert (1987 ). Pensamiento y acción, fundamentos sociales . Barcelona: Martínez Roca. Catàleg
  • Bandura, Albert (1974 ). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad . Madrid: Alianza. Catàleg
  • Becoña Iglesias, Elisardo (DL 2001 ). Bases teóricas que sustentan los programas de prevención de drogas . Madrid: Ministerio del Interior. Delegación del Gobiernopara el Plan Nacional sobre Drogas. Catàleg
  • Font-Mayolas, Sílvia (2004 ). Deixar de fumar : valorant pros i contres . Girona: Universitat de Girona. Catàleg
  • Font-Mayolas, Sílvia (2001 ). Per què els fumadors fumen i els no fumadors continuen sense fumar? . Girona: Universitat de Girona. Institut de Recerca sobreQualitat de Vida. Catàleg
  • Font-Mayolas, Sílvia (2008 ). Programes preventius de les drogodependències : guia d'avaluació . Barcelona: Diputació de Barcelona. Àrea de Benestar Social. Catàleg
  • Planes Pedra, Montserrat (2011 ). Recerca en psicologia de la salut . Girona: Documenta Universitaria :Universitat de Girona. Catàleg
  • Gras Pérez, María Eugenia (2008 ). La Distracció dels conductors : un risc no percebut . Barcelona: Fundació RACC. Catàleg
  • Prochaska, James O (1994 ). Changing for good . New York: Avon Books. Catàleg
  • Fuentes-Pumarola C, Reyes Z, Berenguer S (2018). Joventut i violència sexual en el context d'oci, alcohol i altres drogues. Recuperat , a http://hdl.handle.net/10256.1/5470
  • Patricia Melgar Alcantud; Roger campdepadrós-Cullell; Concepció Fuentes-Pumarola, Elena mut-Montalvà (2020). I think I will need help’: A systematic review of who facilitates the recovery f. Health Expectations, (00), 1-7. Recuperat , a https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/hex.13157
  • Concepció Fuentes-Pumarola, Zaira Reyes-Amargant, Alba Berenguer-Simon, David Ballester-Ferrando, Maria Dolors Burjalés-Martí, Assumpta Rigol-Cuadra, Elena Maestre-González , Car (2021). Alcohol Use and Sexual Violence among Nursing Students in Catalonia, Spain: A Mu. IJERPH, 18(6036), . Recuperat , a https://www.mdpi.com/1660-4601/18/11/6036
  • Gil-Girbau M, Pons-Vigués M, Rubio-Valera M, Murrugarra G, Masluk B, Rodríguez-Martín B et al. (2021). Modelos teóricos de promoción de la salud en la práctica habitual en at.primaria. Gaceta sanitaria, 35(1), 48-59. Recuperat 27/06/2021, a https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2019.06.011 0213-9111
  • Lindson, Nicola; Thompson, Tom P; Ferrey, Anne; Lambert, Jeffrey D; Aveyard Paul (2019). Motivational interviewing for smoking cessation. Cochrane Database Syst Rev., 7(7), 1-128. Recuperat 27/06/2021, a 10.1002/14651858.CD006936.pub4.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Proposar una intervenció per promocionar conductes i actituds saludables i de prevenció de la VG. Capacitat per aplicar els models teòrics estudiats. Adequació de les intervencions proposades a les seves característiques. 25 No
Analitzar i presentar a la classe una campanya preventiva d'un comportament de risc a la llum dels models teòrics estudiats. Identificació correcta dels models teòrics en que es basa la campanya. Valoració adequada de l'eficàcia de la campanya. 50
Descripció i reflexió envers una intervenció breu motivacional Aplicació correcta dels models teòrics estudiats. 25 No

Qualificació

Al llarg del semestre es proposaran tres activitats d'avaluació, la primera pondera el 50% de la nota final i les altres dues el 25% cada una.

El 20% de la nota de cada activitat correspon a competències que s'han d'avaluar dins de l'aula. Els estudiants que els dies de les avaluacions no siguin presents, no podran ser avaluats d'aquestes competències.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Els estudiants que no presentin CAP de les activitats proposades obtindran la qualificació "no presentat".

Avaluació única:
Els estudiants que s'acollin a l'avaluació única hauran de realizar un examen escrit dels continguts de tota l'assignatura.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Les tutories es realitzaran preferentment de manera virtual per videoconferència o per email.

Es programaran tantes tutories com siguin necessàries a demanda de les professores o dels estudiants.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La comunicació amb els estudiants es farà de manera presencial durant les sessions de classe presencial, a través del fòrum del Moodle, per videoconferència o per email.

Observacions

La perspectiva de gènere és una competencia transversal que es treballa al llarg de totes les activitats de l'assignatura.

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
En cas que fos necessari totes les activitats es realitzarien per videoconferència en el mateix horari de classe.

Modificació de l'avaluació:
En cas que fos necessari les activitats d'avaluació les realitzarien els estudiants a distància i les lliurarien a les professorea en el termini previst.

Tutoria i comunicació:
En cas que fos necessari totes les tutories i la comunicació amb els estudiants es faria per videoconferència, email o a través del fórum del Moodle.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.