1. 1.- Patrimoni cultural i educació:vincles i recorreguts comuns 2.- Educació i patrimoni:inclusió i democracia 3.- La interpretació en el patrimoni cultural:sentit de lloc i educació estética 4.- Museus i societat: el cas de Canadà 5.- Models d´aprenentatge, models cultural i cooperació i cooperació internacional 6.- Estils cognitius i intel.ligències múltiples 7.- La professionalització del mediadors, educadors i gestors culturals 8.- Innovació educativa i recerca en Patrimoni cultural 9.- Estudi de casos i exemples de projectes en Patrimoni i educació 10. Els departaments d´educació en els museus:reptes i funcions
Juanola, R;Calbó, M i Vallés, J (2005). Educació del patrimoni.Arts, cultures i ambient. Girona : Documenta Universitaria. Aula de innovación educativa/208 (2012). Barcelona : Graó. Fontal, O (2003). La educación patrimonial. Gijón: Trea.S.L. Calaf, R y Fontal, O (2004). Comunicación educativa del patrimonio:referentes, modelos y ejemplos. Gijón: Trea S.L. Catàleg Calaf, R y Fontal, O (2010). Como enseñar arte en la escuela . Trea S.L. Simón, N (2010). The participatory museum . Museum 20. Catàleg Simon, J. Hnell;MacLeod,S y Watson, S (2007). Museum Revolution. New York: Routledge. Catàleg Hein, S.H. (2000). The Museum in Transition. Washinton: Smithsonian Books . Catàleg
Es tindrà en conta la participació a classe. Es demanarà una exposició en grup de temes acordats el principi de curs. Es demanarà un portafolis reflexiu com a element principal d´avaluació en el que caldrà recollir totes les sessions i temas tractats en el curs. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Els establerts pel consell del màster.
El curs vol aconseguir la màxima participació i fer possible una aprenentge construccioniste. Per aquests motiu es donarà vol valor a les aportacions que insereixin el treball a classe amb els afers i noticies de l´actualitat social i es potenciarà que els estudiants aportin iniciatives.