Estudia

• B4. Analitzar situacions complexes i dissenyar estratègies per resoldre-les, individualment i en equip.
• B6. Seleccionar i utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació més adequades a cada situació, en els àmbits personal i professional.
• B9. Utilitzar l'enginy i la creativitat per trobar solucions adequades a problemes inèdits
• B10. Desenvolupar la capacitat d'anàlisi, de síntesi i de judici crític, identificant i argumentant les causes i el context
• E1. Aprendre els conceptes bàsics de la comunicació audiovisual i multimèdia
• E8. Dissenyar solucions gràfiques d'estil propi o bé desenvolupar-les a partir de les demandes de tercers o dels requisits de mercat.
• E12. Capacitar per a definir temes de recerca o de creació personal innovadora que es materialitzin mitjançant recursos estètics, expressius i artístics, i que puguin contribuir al coneixement o desenvolupament dels llenguatges audiovisuals o la seva interpretació.

1. SESSIÓ 1: CREATIVITAT (QUÈ) + ESTRUCTURA DEL TREBALL

2. Introducció

3. Context creativitat 1: audiovisual

4. Context creativitat 2: interactivitat

5. Context creativitat 3: transmèdia

6. Índex treball

7. Resum/Abstract

8. Paraules clau

9. Introducció / contextualització /Justificació

10. Objectius / hipòtesi

11. Metodologia

12. Parts

13. Bibliografia

14. Agraïments

15. ---

16. SESSIÓ 2: FASES DE RECERCA - PRODUCCIÓ

17. Fase 1. Idea i elecció del tema

18. Identificar el tema

19. Crear i comunicar noves idees i propostes

20. Fase 2. Planificació i realització

21. Establiment dels objectius que orientin l’operativa del treball

22. Desenvolupament

23. Fase 3. Autoavaluació, millora i prospectiva

24. Valoració del resultat en funció de si s'han acomplert els objectiu o no, i en funció de la formació adquirida

25. Avaluació de la creativitat del projecte tot tenint en compte els següents aspectes en les diverses fases: fluïdesa, flexibilitat, elaboració i innovació.

26. Autoavaluació personal i millora del treball

27. Prospectiva del projecte i disseminació (futur del projecte)

28. ---

29. SESSIÓ 3: INVESTIGACIÓ TEÒRICA + CITACIÓ NORMES APA

30. Identificar el tema

31. Hipòtesi o objectius de recerca

32. Arguments a favor de la hipòtesi

33. Conclusions

34. Consells

35. Crear i comunicar noves idees i propostes planificació i realització – fase II

36. Objectius que orienten l’operativat del treball

37. Desenvolupament autoavaluació, millora i prospectiva – fase III

38. Context

39. Format APA per a la presentació de treballs escrits

40. Tipus de paper

41. Marges

42. Font o tipus de lletra

43. Numeració de pàgines

44. Abreviacions en format APA

45. Com citar amb normes APA

46. Cites textuals

47. Cites parafrasejades

48. Regles segons quantitat d'autors

49. Títols en normes APA

50. Inserció de taules i figures en normes APA

51. ---

52. SESSIÓ 4: TUTORIA INTRODUCTORIA

53. Tutories de 20 minuts per equip conformat entre 1-3 alumnes

54. Treball grupal centrat en establir les bases del futur treball

55. ---

56. SESSIÓ 5: SEGONA TUTORIA GRUPAL

57. ---

58. SESSIÓ 6: TERCERA TUTORIA GRUPAL

59. ---

60. SESSIÓ 7: PRESENTACIÓ FINAL

• Calendari TFG 19-20 (2017). (2019). ERAM-Universitat de Girona.
• Com citar amb normes APA?. Recuperat , a http://normasapa.com/citas/
• Context. Recuperat , a http://normasapa.com/que-son-las-normas-apa/
• Criteris i avaluacio (2017) (2017). ERAM-Universitat de Girona.
• DUGiDocs. . Recuperat , a Recuperat a https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/2945
• DUGiDocs – Treballs de Final de Grau. . Recuperat , a Recuperat a https://dugi-doc.udg.edu/handl
• Estructura memoria escrita i consells generals. (2017). ERAM-Universitat de Girona.
• Format APA per a la presentació de treballs escrits. Recuperat , a http://normasapa.com/format
• Generador automàtic. Recuperat , a http://www.citethisforme.com/es?utm_source=normasapa&utm_medium=topmenu&utm_camp
• Gifreu-Castells, A.; Bisbe Fraixinó, Miquel (2016). Creación y desarrollo de proyectos transmedia en la ERAM-UDG. Dins (Ed.), SEECCI (, p. 1000). McGraw Hill.
• Gifreu-Castells, A.; Bisbe Fraixinó, Miquel (2017). Transmedia Narrative Applied to the Final Degree Projects of the Eram/Udg . European Journal of Social Sciences Education and Research,,
• Inserció de taules i figures en normes APA. Recuperat , a http://normasapa.com/insercion-de-tablas-y-figuras/
• Normativa (2017). (2017). ERAM-Universitat de Girona..
• Preguntes freqüents (2017). ERAM-Universitat de Girona..
• Projecte final diposit i presentacio (2017) (2017). ERAM-Universitat de Girona..
• Referències bibliogràfiques. Recuperat , a http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/
• Títols en normes APA. Recuperat , a http://normasapa.com/titulos-en-normas-apa/
• Webs de referència. Recuperat , a http://normasapa.com/ / https://www.apastyle.org

Activitats d'avaluació:

20% - Primera + segona entrega teòrica
40% - Entrega final (peça + treball escrit)
30% - Presentació final (pitch)
10% - Assistència

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Els alumnes que no segueixen avaluació continuada hauran d'elaborar un treball final complet molt similar a l'entrega d'un TFG. Aquest treball es pactarà amb el professor durant el curs i haurà de ser individual.

Avaluació única:
Per les característiques d’aquesta assignatura no es contempla l’opció d’avaluació única. Els coneixements, estratègies d’aprenentatge i competències que aquesta assignatura vehicula impliquen un treball continuat de maduració en el que, de manera progressiva, l’alumnat obté feedbacks dels diversos assoliments gràcies a l’avaluació continuada. Les diverses tasques d’avaluació que es contemplen estan pensades des d’una progressió en la seva complexitat per tal que l’alumnat vagi consolidant i reforçant els aprenentatges i competències a assolir.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

L'assignatura contempla tres tutories obligatòries per part dels diferents grups en relació amb el desenvolupament del projecte creatiu. De manera excepcional i si la situació ho requereix, es podria incloure un seguiment a partir de tutories virtuals amb els estudiants. Aquestes tutories virtuals, en el cas d'efectuar-se, s'anirien pactant durant el transcurs de l'assignatura amb els estudiants.

La comunicació i interacció s'efectuarà a partir de tres tutories presencials durant el transcurs de l'assignatura, correu electrònic i el Campus virtual (en cas excepcional, a través de comunicació remota i tutories virtuals). Els alumnes hauran d'assistir a classe presencial amb normalitat cada setmana i, en cas de no tenir agendada la tutoria pertinent, avançar en les tasques en relació al projecte.

* L’assignatura ‘Projecte creatiu’ és una oportunitat única per a desenvolupar un projecte de temàtica lliure, de manera individual o en grup.

* L'objectiu prioritari de l'assignatura és aprendre a citar bé les fonts bibliogràfiques. Es basa en l'estudi de les normes APA estandarditzades a nivell internacional. El que es prioritza per sobre de tot és l'elaboració d'un bon marc teòric i la citació correcta de fonts bibliografiques i els referents a la memòria escrita.

* El més important és saber extreure la idea en sí i elaborar un bon marc teòric al respecte.

* Es pot treballar el projecte de manera individual, però es recomana la creació de grups d'entre 2 i 3 persones màxim.

* Es una assigantura on el temps de l'alumne és autònom, és a dir, hi ha 3 classes magistrals a l'inici i 3 tutories de seguiment fins a l'abril, però mes enllà d’aquestes 6 cites obligades, l'alumne/a ha d’aprendre a treballar en grup i de manera autònoma, aprofitant el màxim el temps lliure.

* Es un exercici pilot per a quart curs afrontar els 2 treballs fi de grau que te el GCAM: el treball grupal final transmèdia i sobretot el treball final de grau individual de l'alumne.

* No es demana tant que s’acabi un projecte, sino crear valor al voltant d’una idea i un projecte possible.

* Es tracta de sembrar una llavor que amb el temps pot acabar germinant en un projecte més gran, complet i professional. En qualsevol cas, l'alumne pot dur a terme el projecte de la naturalesa que sigui: audiovisual, joc de cartes, fotogràfic, multimèdia, transmèdia, inmersiu, ficció, no ficció, artístic, etc.

* L’alumne pot acabar de completar el projecte en altres assignatures com: ‘Direcció de projectes transmèdia’ (3r), ‘Treball Projecte Transmèdia Idea-Eina-Expressió’ (4rt), ‘TFG Individual’ (4rt) o a nivell professional.

* Cal seguir les pautes exactes que dóna el professor per elaborar el treball escrit.

* La presentació final, al mes d'abril, també segueix una estructura determinada que l'alumne haurà de seguir.