B8 Avaluar la pròpia activitat i el propi aprenentatge i elaborar estratègies per millorar-los. E1 Dominar aquelles tècniques que permeten reproduir el comportament humà. E2 Dominar les retòriques de l'emoció. E3 Usar les tècniques de la veu parlada i cantada. E4 Dominar les tècniques expressives del cos en moviment. E11 Articular el temps escènic i articular-se entorn d'ell. E12 Articular l'espai escènic i articular-se entorn d'ell.
1. Entrenament físic 2. Sobre la dramatúrgia 2.1. Procediments per a generar narratives rizomàticas 2.2. Estudi i anàlisi sobre la imatge i la mirada 2.3. Creació d'un dispositiu 2.3.1. Muntatge 2.3.2. Forma i contingut 3. Creació en temps real sobre paràmetres físics determinats prèviament
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Exposició dels estudiants 20,00 32,00 0 52,00 Lectura / comentari de textos 8,00 10,00 0 18,00 Treball en equip 40,00 40,00 0 80,00 Total 68,00 82,00 0 150
Berger, J. (2001). Mirar. Barcelona: Editorial Gustavo Gili S.L. Berger, J. (2018). Modos de ver. Barcelona: Editorial Gustavo Gili S.L. Butler, J (2010). Deshacer el género. Barcelona: Editorial Planeta S.A.. Butler, J (2018). Resistencias (2018). México: Paradiso editores, S.A. de C.V. Del Estal, E. (2010). Historia de la mirada. Buenos Aires: Atuel. Deleuze, G (2016). Crítica y clínica. Barcelona: Editorial Anagrama. Deleuze, G. (2000). El deseo. València: Tandem Edicions. Eisenstein, S. (2018). La puesta en escena. Madrid: Ediciones la pajarita de papel. Eisenstein, S. (2012). El montaje escénico. Madrid: Grupo editorial Gazeta. Hang, B y Muñoz A (2019). El tiempo es lo único que tenemos. Buenos Aires: Caja Negra. Huberman, D. (2010). Atlas, ¿cómo llevar el mundo a cuestas?. Madrid: Círculo de Belles Artes, Centro Reina Sofía. Huberman, D.; Giroux, H.; Arnoldo, J. (2013). Cuando las imágenes tocan lo real. Madrid: Círculo de Belles Artes, Ediciones arte y estética. Huberman, D. (2017). Pueblos en Lágrimas, pueblos en armas. Santander: Asociación Shangrila Textos Aparte. Patiño, A (2018). Manifiesto de la mirada. Madrid: Fórcola Ediciones. Speranza, G (2019). Futuro Presente. Buenos Aires: Siglo Veintiuno. Stengers, I (2017). En tiempos de catástrofes. Barcelona: Editor Service S.L.. Tarkovski, A (2013). Esculpir en el tiempo. Colombia: Ediciones Rialp, S.A. Zizek, S (1999). El acoso de las fantasías. México: Siglo XXI.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Lectura d'un llibre per a comprendre els procediments rizomàtics i detectar mecanismes a emprar a la pròpia peça Comprensió àmplia de la lectura en interrelació amb els continguts de classe. La qualitat expressiva i la capacitat de sintetitzar els contunguts fonamentals i relacionar-los amb la p`ropia búsqueda personal. 30 No Treball de feedback en parelles S'avaluarà la capacitat de treballar en una devolució de direcció a partir del punt de vista del creador/a. Es tindran en compte els criteris següents: espai, temps, cos, vestuari, llums, i la relació amb el continguts. 35 No Creació i posada en escena d'una peça breu de teatre físic Es valorarà la capacitat de desenvolupar un llenguatge propi emprant les eines donades durant llenguatges corporals I i llenguatges corporals II. També la capacitat de qüestionar el propi material, de modificar la idea inicial, i la implicació posada en aquesta proposta, assimilant les pautes donades tant pel company/a com per la docent. 35 No
S'valuarà positivament la capacitat pro-activa de l'estudiant en l'aprofundiment dels continguts i en la comprensió de la classe com un espai d'assaig, investigació i experimentació. També entrenar la capacitat de generar i reconèixer els processos que apuntalen els dispositius dramatúrgics que es regeixen per lògiques del devenir. Comprendre en profunditat la relació entre forma i continguts, emprant l'ús de l'accident com a portal de noves lògiques dramatúrgiques. Ser capaç de traduir una visió en una imatge. Entrenar la mirada a través del seguiment del procés d'un company/a. Criteris específics de la nota «No Presentat»:L'assistència és fonamental doncs es tracta d'una avaluació continuada; i no es pot faltar a més de 2 classes. Pel que fa a l'entrega es computarà com un 0 si no s'entrega en la data acordada i es porta el material que la docent demana durant el procés. Només en cas de malaltia o accident justificat es considerarà el no presentat. Avaluació única:-Avaluació única (rebuig): Per les característiques d’aquesta assignatura no es contempla l’opció d’avaluació única. Els coneixements, estratègies d’aprenentatge i competències que aquesta assignatura vehicula impliquen un treball continuat de maduració en el que, de manera progressiva, l’alumnat obté uns retorns dels diversos assoliments gràcies a l’avaluació continuada. Les diverses tasques d’avaluació que es contemplen estan pensades des d’una progressió en la seva complexitat per tal que l’alumnat vagi consolidant i reforçant els aprenentatges i competències a assolir. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
-Crisi sanitaria: En cas de força major, com ara una crisi sanitària, la docència i les tutories continuarien telemàticament, fins allà on ho permeti les característiques de l'assignatura. L'avaluació de l'assignatura també es podria fer de manera telemática. -Avaluació única (rebuig): Per les característiques d’aquesta assignatura no es contempla l’opció d’avaluació única. Els coneixements, estratègies d’aprenentatge i competències que aquesta assignatura vehicula impliquen un treball continuat de maduració en el que, de manera progressiva, l’alumnat obté uns retorns dels diversos assoliments gràcies a l’avaluació continuada. Les diverses tasques d’avaluació que es contemplen estan pensades des d’una progressió en la seva complexitat per tal que l’alumnat vagi consolidant i reforçant els aprenentatges i competències a assolir.