Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
Els continguts i competències del mòdul es desenvolupen a través de tres blocs temàtics al voltant de les bases teòriques i àmbits professionals del psicòleg/a educatiu: UNITAT FORMATIVA 1. CONTEXTOS I PRÀCTIQUES EDUCATIVES. 1.1. Objecte d’estudi i dimensions de la psicologia de l’educació´. 1.2. El rol professional del psicòleg educatiu. 1.3. Canvi evolutiu, canvi educatiu. 1.4. Practiques educatives formals, no formals i informals. 1.5. Educació i entorn social. UNITAT FORMATIVA 2. PRÀCTIQUES EDUCATIVES EN L'ENTORN SOCIAL 2.1. Pràctiques educatives des d'una perspectiva comunitaria. 2.2. L'aprenentatge-servei com a estratègia d'intervenció. UNITAT FORMATIVA 3. ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC I INTERVENCIÓ PSICOEDUCATIVA EN EL CONTEXT FORMAL 3.1. L’Educació inclusiva: Atenció educativa i inclusió 3.2. L’educació al llarg de la vida. 3.3. Models d'intervenció i assessorament psicopedagògic. 3.4. Perfils professionals en assessorament i orientació psicopedagògica 3.5. Funcions i àmbits d'intervenció de l'assessorament psicopedagògic en les diferents etapes educatives.
Crèdits ECTS:
12

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
PILAR MONREAL BOSCH  / MONTSERRAT PALMA MUÑOZ  / DANIEL TURON LLAGOSTERA
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Reconèixer les necessitats y expectatives dels altres (pacients, usuaris, altres professionals) i avaluar la influència exercida, per a actuar en conseqüència, a partir de simulacions i/o casos proposats pel professorat.
  • Participar activament en el treball d´equip, respectant les decisions col.lectives.
  • · Saber analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos utilitzant els marcs teòrics de la psicologia
  • · Establir les prioritats, les metes i els objectius de la intervenció
  • · Identificar les característiques dels individus, grups o organitzacions i els contextos rellevants per als serveis que se sol·licita
  • · Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació
  • · Saber desenvolupar models d'avaluació dels programes i les intervencions
  • · Aplicar els mètodes o les estratègies recollits en el pla d'intervenció, d'acord amb els objectius establerts, en els contextos rellevants per al servei demanat.
  • · Mostrar respecte, confidencialitat i compromís ètic en la comunicació de la informació resultant de la pràctica professional i la investigació

Continguts

1. UNITAT FORMATIVA 1. CONTEXTOS I PRÀCTIQUES EDUCATIVES. 1.1. Objecte d’estudi i dimensions de la psicologia de l’educació 1.2. El rol professional del psicòleg educatiu. 1.3. Canvi evolutiu, canvi educatiu. 1.4. Practiques educatives formals, no formals i informals. 1.8. Educació i entorn social.

2. UNITAT FORMATIVA 2. PRÀCTIQUES EDUCATIVES EN L'ENTORN SOCIAL 2.1. Pràctiques educatives des d'una perspectiva comunitaria. 2.2. L'aprenentatge-servei com a estratègia d'intervenció.

3. UNITAT FORMATIVA 3. ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC I INTERVENCIÓ PSICOEDUCATIVA EN EL CONTEXT FORMAL 3.1. L’Educació inclusiva: Atenció educativa i inclusió 3.2. L’educació al llarg de la vida. 3.3. Models d'intervenció i assessorament psicopedagògic. 3.4. Perfils professionals en assessorament i orientació psicopedagògica 3.5. Funcions i àmbits d'intervenció de l'assessorament psicopedagògic en les diferents etapes educatives.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 9,00 60,00 6,00 75,00
Prova d'avaluació 9,00 60,50 5,00 74,50
Resolució d'exercicis 10,00 60,00 5,00 75,00
Treball en equip 10,50 60,00 5,00 75,50
Total 38,50 240,50 21,00 300

Bibliografia

  • Berbero, J. M. y Cortès F. (2005). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. Madrid: Alianza. Catàleg
  • Besalu, X. y Vila, I. (2007). La buena educación. Libertad e igualdad en la escuela del siglo XXI. Madrid : Los libros de la catarata. Catàleg
  • Bonals, Joan Sánchez Cano, Manuel (2008 ). Manual de asesoramiento psicopedagógico . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidos. Catàleg
  • Bruner, J. (1991). Actos de significado. Madrid: Alianza. Catàleg
  • Bruner, J. (1997). La educación puerta de la cultura. Madrid: Visor. Catàleg
  • Carretero, Mª Reyes|q(Carretero Torres) (2002 ). Un Altre assessorament per a l'escola : l'assessorament psicopedagògic des d'una perspectiva comunitària . Barcelona: La Galera. Catàleg
  • Coll, C. (1997). Psicología de la educación. Barcelona: UOC. Catàleg
  • Delors, J. (1996). Educació. Hi ha un tresor amagat a dins. Barcelona: Mediterrànea. Catàleg
  • Erstad, O. & Sefton-Green, J. (2012). Identity, Community, and Learning Lives in the Digital Age. Oxford: Cambridge University Press. Catàleg
  • Esteban, M. (2009). L'origen de la identitat humana. Des. psicològic i pràctiques educatives . Girona: Prisma. Catàleg
  • Esteban, M. (2013). Principios y aplicaciones de la psicología cultural. Buenos Aires: Miño y Davila Editores. Catàleg
  • Esteban, M. y Vila, I. (2013). Experiencias en educación inclusiva: vinculación familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Gomez-Granell. C. y Vila, I. (2001). La ciudad como proyecto educativo. Barcelona: Octaedro. Catàleg
  • Lago, José Ramón (2008 ). Assessorament psicopedagògic i millora de la pràctica educativa . Vic: Eumo. Catàleg
  • Navarro, S. (2004). Redes sociales y construcción comunitaria. Madrid: CCS. Catàleg
  • Serra Capallera, Joan. Els Equips municipals a Catalunya. |c2001: . Catàleg
  • Solé, Isabel (2002 ). Orientación educativa e intervención psicopedagógica (2a ed.). Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Vila, I. y Casares, R. (2009). Educación y sociedad.. Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Vygotski, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
ACTIVITAT 1. Treball de personalització de l'aprenentatge i de sintesis dels continguts de la Unitat 1 es realitzarà al llarg de les sessions amb la Dra Pilar Monreal Bosch i amb la part de treball autonom de l'estudiant L'activitat representa un 30% de la nota total, puntuarà de 0 a 3 punts. 30 No
ACTIVITAT 2. Treball vinculat a l'Aprenentatge-Servei (ApS). La puntuació serà de 0 a 2 punts. Representa el 20% del total de la nota del mòdul. 20 No
ACTIVITAT 3. Treball vinculat a l'assessorament psicopedagògic: entrevista a un professional de l'assessorament psicopedagògic. La nota de l'activitat d'avaluació serà de 0 a 3 punts. L'activitat serà de realtizació obligatoria, representa un 30% de la nota final del modul. 30 No
ACTIVITAT 4. Resolució d'un cas: Desenvolupar una proposta d'intervenció d'un professional d'EAP o orientador d'ESO a partir d'un cas hipotètic La nota de l'activitat és de 0 a 2 punts, representa el 20% de la nota final. 20 No

Qualificació

La nota final és el resultat de la suma aritmètica de les 4 proves o activitats d’avaluació obligatòries:

Activitat 1. Treball de personalització de l’aprenentatge i Treball individual d’integració i síntesi de coneixements de la UF1 (0-3 punt, 30% de la nota final). Realització: en sessions de grups mitjans al llarg del transcurs de la Unitat Formativa 1.
Dimarts dia 10 de desembre de 2020 darrer dia per la realització de l’activitat. Professor responsable. Dra Pilar Monreal Bosch.

Activitat 2. Treball vinculat a l'aprenentatge servei (ApS) (0-2 punts, 20% de la nota final). Data límit d’entrega: febrer de 2021. Professora responsable: Lda Elena Montiel.

Activitat 3. Treball vinculat a l’assessorament psicopedagògic: elaboració i realització d'una entrevista a professional psicopedagògic. Treball en equip (preparació i realització)/treball individual (elaboració, reflexió) (0-3 punts, 30% de la nota final). Data límit entrega del treball: 15 maig de 2021. Professora responsable: Dra. Montserrat Palma.

Activitats 4. Resolució d'un cas: Desenvolupar una proposta d'inter venció d'un professional d'EAP o orientador d'ESO a partir d'un cas hipotètic (0-2 punts, 20% de la nota final). Data límit entrega del treball: 5 de juny de 2021. Professor responsable: Daniel Turón.


Per aprovar el mòdul cal que la suma de les activitats d'avaluació sigui com a mínim de 5 punts. L'arrodoniment de les notes, sigui a l'alça o a la baixa, així com l'obtenció d'una MH (matrícula d'honor), es realitzarà en funció de la quantitat i qualitat de la participació, aportacions i treball realitzat durant el curs.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera NO PRESENTAT aquell alumne que no entrega en el termini establert 1 o més de les 4 activitats obligatòries d’avaluació (activitat 1, 2, 3 i 4), de manera que s’han de fer i entregar TOTES les 4 activitats obligatòries programades.

Avaluació única:
Es realitzarà una prova escrita individual d'integració i sintesi de coneixements per avaluar els continuts desenvolupats al llarg de l'assignatura

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Les tutories amb els estudiants es faran de manera virtual

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La comunicació i la interacció amb els estudiants, es farà mitjnçant correu electrònic i per videoconferencia

Modificació del disseny

Modificació de l'avaluació:
Es modifica el contingut de l'activitat d'avaluació però no el percentatge ni els criteris d'avaluació. Modifiquem la data de lliurament.

Tutoria i comunicació:
La comunicació amb els alumnes es manté a través del Moodle (tasques, materials, lectures, forums, gravacions...) i es faran algunes sessions on line amb Google Meet en els horaris de classe. Les tasques que els alumnes pengen al Moodle tenen retroacció amb comentaris individualitzats.