Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2023
Descripció:
L'assignatura s'imparteix en llengua catalana. Els alumnes poden presentar les tasques en llengua catalana o llengua castellana. Es farà un recorregut general de la didàctica de la llengua oferint molts exemples i idees per a programar una assignatura.
Crèdits:
4

Grups

Grup L1

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
Maria Fernandez Pou
Idioma de les classes:
Català (100%)

Grup L2

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
Maria Fernandez Pou
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
  • Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
  • Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants.
  • Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
  • Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
  • Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
  • Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.

Continguts

1. ELEMENTS DE REFERÈNCIA.

          1.1. Què és ensenyar-aprendre llengua?

          1.2. La competència comunicativa

          1.3. Les habilitats lingüístiques: escoltar, enraonar, llegir i escriure

          1.4. Aspectes rellevants de la didàctica de la llengua: a. El paper de la gramàtica en l'ensenyament de la llengua b. Ensenyament del lèxic. C. Ensenyament de la llengua oral

                    1.4.1. Característiques i implicacions didàctiques

2. EL MARC NORMATIU

          2.1. Conceptes genèrics

                    2.1.1. Organització del currículum de l'àrea de llengües a ESO i Batxillerat

                    2.1.2. Competències pròpies de l'àrea de llengües

                    2.1.3. Consideracions sobre el desenvolupament del currículum

          2.2. Objectius i continguts

                    2.2.1. Objectius generals de l'àrea i objectius específics

                    2.2.2. Continguts: què és rellevant d'aprendre?

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 4,00 10,00 2,00 16,00
Elaboració individual de treballs 8,00 25,00 24,00 57,00
Exposició dels estudiants 6,00 0 0 6,00
Lectura / comentari de textos 0 15,00 0 15,00
Sessió participativa 6,00 0 0 6,00
Total 24,00 50,00 26,00 100

Bibliografia

  • Articles de didàctica de la llengua i la literatura (1994). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Camps, Anna (coord.) (2011). Didàctica de la llengua catalana i la literatura. Graó.
  • Camps, Anna; Colomer, Teresa (Coord.) (1998). L’ensenyament i l’aprenentatge de la Llengua i Literatura en l’Educació Secundà. ICE Universitat Barcelona-Horsori. . Catàleg
  • Camps, Anna (coord.) (2005). Bases per a l’ensenyament de la gramàtica. Graó. (Biblioteca d’Articles; 146). Catàleg
  • Cassany, Daniel (1999). Construir l’escriptura. Barcelona: Empúries. . Catàleg
  • Cassany, Daniel; Luna, Marta; Sanz, Glòria (2002). Ensenyar llengua. Barcelona: Graó.
  • Colomer, Teresa; Camps, Anna (1998). Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre. Barcelona: Edicions 62. Catàleg
  • Departament d'Ensenyament (2015). Competències bàsiques de l'àmbit lingüístic. Recuperat 10/12/2015, a http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/collecc
  • Departament d'Ensenyament. Currículum i orientació. Recuperat 10/10/2013, a http://www.xtec.cat/web/curriculum/eso/orientacions
  • Departament d'Ensenyament. Edu365. Recuperat 10/10/2013, a http://www.edu365.cat/eso/index.htm
  • Departament d'Ensenyament (2018). El currículum competencial a l'aula. Recuperat , a http://xtec.gencat.cat/web/.content/curriculum/eso/orientacions/20180302Programa
  • Jorba, Jaume; Gómez, Isabel; Prat, Àngels (eds.) (1998). Parlar i escriure per aprendre. Barcelona: ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona. Catàleg
  • Martín Vegas, Rosa Ana (2009). Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura . Madrid: Síntesis.
  • Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura (1994). Barcelona: Graó. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Elaboració de treballs diversos És recuperable. 50 No
Elaboració d'activitat de llengua és recuperable. 50 No

Qualificació

Es realitzaran diferents activitats (orals o escrites) centrades en la reflexió a partir de textos d’autors relacionats amb algun aspecte de l’ensenyament-aprenentatge de la llengua i a partir de situacions docents reals. Les activitats faran totes mitjana a partir de 4. S’avaluarà la confecció de material didàctic, com ara una seqüència o unitat didàctica que concreti i reflecteixi de manera pràctica, explícita i globalitzadora els continguts treballats a l’assignatura. També es valorarà l’intercanvi d’experiències i punts de vista, les reflexions i participacions en els diàlegs. Es donarà la possibilitat de fer una activitat conjunta amb altres assignatures i en grup, que s'especificarà a principi de curs.
Els terminis de presentació i, si s'escau, les particularitats de les tasques, es concretaran i modificaran, si convé, al principi de l'assignatura.
Es condició indispensable demostrar un bon domini lingüístic, tant en l'àmbit oral com en l'escrit.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació d'un o més treballs implicarà la nota "No presentat".

Avaluació única:
Els alumnes que demanin una avaluació única hauran de fer una prova abans de Nadal. Caldrà que llegeixin la bibliografia específíca de la Didàctica de la Llengua.

Cal demostrar un bon domini de la llengua escrita i mostrar un bon grau de reflexió de la bibliografia llegida.

Es demana una assitència del 80% de les classes.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

L'alumnat pot demanar una tutoria per a resoldre dubtes sempre que li convingui.
Recomanem que els alumnes d'avaluació única concertin més d'una tutoria.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

Les sessions no presencials es faran via MEET a la mateixa hora que tenim assignada la classe.

Observacions

Recomanem que els alumnes d'avaluació única assisteixin el màxim de classes possible i que facin un seguiment constant de l'assignatura. Recomanem també que demanin tutoria per a resoldre dubtes.

Recomanem als alumnes d'avaluació continuada que demanin tutoria sempre que ho considerin oportú per a resoldre dubtes.

També es demana que avisin si no poden assistir a classe i que ho justifiquin.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.