Estudia

Horaris:

• CG3- Analitzar les característiques socioculturals de l'àmbit disciplinari i personal propi per tenir-les en compte de manera constructiva especialment en la comunicació interpersonal
• CG5- Analitzar críticament el codi deontològic i promoure avenços en les reflexions i formulacions ètiques lligades a l'exercici de la professió
• CG8- Treballar en equip (també multidisciplinar), valorar els processos que s'estableixen i els rols que es desenvolupen, i exercir (també el lideratge), incorporant les modificacions fruit de la reflexió compartida
• CE1- Analitzar necessitats en els diferents àmbits assistencials, institucions i serveis de salut i dissenyar estratègies o intervencions de promoció de la salut

• Capacitat per conèixer i aplicar els diferents models teòrics de l'antropologia sociocultural. Analitzar i valorar la seva contribució en la comprensió dels problemes socioculturals contemporanis. Incloure'ls en la planificació de la pràctica relacionada en els processos de tenir cura. Capacitat per adquirir una actitud de “relativisme cultural” en els principis d'igualtat i justícia social independentment del gènere, edat, origen ètnic, discapacitat, posició social... en la pràctica professional. Capacitat per conèixer la variabilitat històrica en la definició de les problemàtiques socioculturals i les eines utilitzades pel seu abordatge. Capacitat per identificar i saber analitzar processos d'emergència davant noves problemàtiques identificant les dimensions socioculturals implicades. Capacitat per utilitzar estratègies i habilitats que permetin el treball interdisciplinari centrat en les persones.

1. Introducció a l'Antropologia social i cultural

          1.1. Concepte i camp d'estudi de l'Antropologia social i cultural

          1.2. Noció de cultura i altres conceptes relacionats

2. Introducció a l'Antropologia de la salut

          2.1. Concepte i camp d'estudi de l'Antropologia de la salut

          2.2. Mètodes i tècniques d'investigació en Antropologia de la salut

3. Salut i diversitat

          3.1. Salut i diversitat socioeconòmica

          3.2. Salut i diversitat cultural

          3.3. Sistemes, pràctiques i itineraris terapèutics

4. Antropologia i ciències de la salut. Perspectives interdisciplinàries

          4.1. Investigació interdisciplinària en salut

          4.2. Antropologia i promoció de la salut

          4.3. Temes monogràfics

• Bohannan, P. (1996). Para raros, nosotros: introducción a la antropología cultural. Madrid: Akal.
• Boixareu, RMª (2003). De l'antropologia filosòfica a l'antropologia de la salut. Barcelona: Cátedra Ramón Llull-Blanquerna.
• Comelles, JMª i Matínez A (1993). Enfermedad, cultura y sociedad. Madrid: EUDEMA.
• Esteban, M.L. (2004). Antropología del cuerpo. Género, itinerarios corporales, identidad y cambio. Barcelona: Edicions Bellaterra.
• Esteban, M.L.; Comelles, J.M.;Diez Mintengui, C (2010). Antropología, género, salud y atención. Barcelona: Edicions Bellaterra.
• Mallart, LL. (2001). Sóc fill dels evuzok. Barcelona: edicions la campana.
• Martínez, A. (2008). Antropologia médica. Teorías sobre la cultura, el poder y la enfermedad. Barcelona: Antropos.
• Torralba, F. (1998). Antropologia del cuidar. Barcelona: Institut Borja de Bioètica.
• Casado, I. (2016). Itinerarios terapéuticos. Propuesta para la aplicabilidad en la etnografía. Grafo Working Papers, (5), . Recuperat , a https://doi.org/10.5565/rev/grafowp.22

Activitats d'avaluació:

La necessitat de valorar numèricament l'assignatura, a efectes de tancar les actes corresponents, implica ponderar les diferents activitats avaluatives que conformen l'avaluació continuada de l'assignatura. De totes maneres, cal ressaltar que per assolir les competències que es treballen en l’assignatura és imprescindible dur a terme totes les activitats programades. Tanmateix, ressaltar que l'assistència al 80% als seminaris plenaris es considera molt important per assolir les competències descrites en l'assignatura.

La qualificació global de l'assignatura queda conformada per:

Mòdul 1: Ressenya d'un text [30%].

Mòdul 2: Anàlisi d'un material audiovisual [30%].

Mòdul 3: Construcció d'un itinerari terapèutic [30%].

La data de lliurament dels treballs del mòduls 1, 2 i 3 serà una setmana després d’acabar l’assignatura.

Mòdul 4: Seguiment de les activitats de classe [10%].
Aquest mòdul avalua la implicació de l'alumnat en l'assignatura, a partir de la valoració de la participació en els debats d'aula proposats al llarg del curs. Donada la seva naturalesa, aquestes activitats no són recuperables.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà NP, l’estudiant no ha presentat cap de les activitats corresponents als mòduls 1, 2 i 3.

Avaluació única:
Els i les estudiants es poden acollir a l'avaluació única de l'assignatura si ho demanen a la Secretaria Acdèmica de la Facultat en el termini d'una semana a partir de l'inici de l'assignatura .

Requisits mínims per aprovar:
L'avaluació dels mòduls 1, 2 i 3 és obligatòria. L’estudiant no podrà superar l'assignatura si no ha avaluat cadascun d'aquests mòduls.
L'assignatura es considerarà aprovada quan la nota final, calculada d'acord amb la ponderació explicada, sigui igual o superior a 5.

Les tutories seran online, en horaris a concertar entre els/les alumnes i la docent.

La comunicació amb l’estudiant és un element clau en el procés d'aprenentatge i de coresponsabilitat. Així, s'esperonarà la fluïdesa en la comunicació amb el grup classe assignant un temps inicial de cada sessió per valorar la comprensió del tema tractat el dia anterior i per identificar els possibles dubtes sobre aquest o sobre qualsevol altre tema relacionat amb l'assignatura. També la tutoria és un instrument important que s'utilitzarà per mantenir una comunicació efectiva.
A través del moodle de l’assignatura es facilitarà a l'alumnat tota la informació necessària relativa a l'assignatura, inclosos els materials, condicions de realització, format, dates de lliurament i criteris d'avaluació de les activitats avaluatives.

No s'acceptaran evidències d'avaluació lliurades fora de termini o que no s'ajustin als estàndards de format que s'hagin indicat.
Cada exercici ha de ser el resultat original del treball de l'estudiant. No pot copiar altres fonts (siguin treballs acadèmics, publicacions, pàgines web, etc.) sense citar correctament l'autoria.

En aquesta assignatura s'integra la competència transversal: Desenvolupar la capacitat d'avaluar les desigualtats per raó de sexe i gènere, per dissenyar solucions.
Els resultats d'aprenentatge que s'hi vinculen són:

- Aplica el coneixement del sistema sexe/gènere a l'anàlisi dels comportaments d'homes i dones i a l'avaluació o assessorament a les persones ateses dones i homes, a grups i a poblacions sanes.
- Es comunica de manera eficaç amb els persones ateses, demostrant consciència de la diferència de poder professional-usuari/usuària, incloent l'ús d'un llenguatge que minimitzi els desequilibris de poder, validi les experiències de les persones que pateixen i elimini els estereotips de gènere.
- Identifica els biaixos de gènere en el coneixement existent sobre els processos salut-malaltia-mortalitat.
- Coneix els conceptes de gènere relacionats amb les ciències de la salut, identificant la importància per a la salut de la identitat, els rols i les creences socioculturals de gènere en dones i homes.