Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria. Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional. Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius. Conèixer i aplicar propostes docents innovadores.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 21,00 27,00 7,00 55,00 Cerca i anàlisi d'informació 5,00 15,00 0 20,00 Total 26,00 42,00 7,00 75
Manresa Potrony, Mireia (2013 ). L'Univers lector adolescent : dels hàbits de lectura a laintervenció educativa . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Lluch, Gemma (2013 ). La Lectura en català per a infants i adolescents : història, investigació i polítiques . Barcelona: Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana :Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg Lluch, Gemma (2013 ). La Literatura per a infants i joves en català : anàlisi, gèneres i història . Alzira: Bromera. Catàleg Colomer, Teresa (2008 ). Lectures adolescents . Barcelona: Graó. Catàleg Colomer, Teresa Baró Llambias, Mònica (2002 ). La Literatura infantil i juvenil catalana : un segle de canvis . Bellaterra: Institut de Ciències de l'Educació. Universitat Autònoma de Barcelona. Catàleg Pagès, Vicenç (2006 ). De Robinson Crusoe a Peter Pan : un cànon de literatura juvenil . Barcelona: Proa. Catàleg Pagès, Vicenç (1998 ). Un Tramvia anomenat text : el plaer en l'aprenentatge de l'escriptura . Barcelona: Empúries. Catàleg Sunyol, Víctor (1992 ). Màquines per a escriure : recursos per a l'animació a la crativitat escrita . Vic: Eumo. Catàleg Rodari, Gianni (2008 ). Gramàtica de la fantasia : introducció a l'art d'inventarhistòries . Barcelona: Proa. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Lectura de la bibliografia recomanada i discussió a classe. Participació activa a classe No és recuperable. 5 No Programació de les lectures d'un curs d'ESO És recuperable. 50 No Preparació d'una classe de Literatura per a 2n de Batxillerat És recuperable. 45 No
S'avaluarà de forma continuada el treball presencial a l'aula i el treball autònom. Cal demostrar una bona competència oral i escrita en llengua catalana i castellana. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si l'alumne no presenta un o més d'un dels treballs obligatoris la nota final serà "no presentat". Avaluació única:L'alumne haurà de presentar les tres activitats d'avaluació Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0