B.1. Identificar i dominar els continguts bàsics i fonamentals de les diferents disciplines humanístiques i socials que aporten reflexió i coneixement de la condició juvenil i les polítiques de joventut: la psicologia, la pedagogia, la filosofia, la sociologia, la biologia, l'economia, l'antropologia i la història. B.5. Analitzar els principals problemes educatius de la societat contemporània i la seva incidència en els joves T.2. Comunicar-se i mantenir relacions interpersonals de forma efectiva, de manera especial amb diferents col·lectius juvenils. T.4. Comunicar-se oralment i per escrit amb destresa i fluïdesa amb la llengua de l'entorn professional. E.3. Investigar i projectar innovacions en el treball juvenil i en la política de joventut. E.5. Analitzar propostes de participació i acció comunitària amb joves. E.6. Dominar les principals metodologies d'investigació en ciències socials i les seves principals aplicacions en els estudis de joventut i en polítiques de joventut.
1. Univers de l’educació i joventut. 2. Concepte i tipus de participació. 3. Lleure, educació i joventut. 4. Joves i educació de persones adultes. 5. Programes d'aprenentatge servei. 6. Educació social especialitzada i joventut. 7. Associacionisme i participació social dels joves. 8. La participació juvenil en l’àmbit local.
CHECKOWAY, B.N.; GUTIERREZ, L.M. (eds) (2009). Teoría y práctica de la participación juvenil y el cambio comunitario.. Barcelona: Ed. Graó. FRANCH, J.; MARTINELL, A. (1994). Animar un proyecto de educación social. La intervención en el tiempo libre.. Barcelona: Ed. Paidós. GONZÀLEZ, F.; MESTRES, A. (2010). Educar en participació, una assignatura pendent. Barcelona: Casals de Joves de Catalunya.. GONZÀLEZ, I.; COLLET, J.; SANMARTÍN, J. (2007). Participació, política i joves. Una aproximació a les pràctiques polítiques, la . Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Acció Social i Ciutadania. Secretaria de. PUIG, J. M. (coord.) (2009). Aprendizaje servicio (ApS). Educación y compromiso cívico. Barcelona: Ed. Graó. TRILLA, J.; NOVELLA, A. (2001). “Educación y participación social de la infancia”. Revista iberoamericana de educación,, 137-166 TRILLA, J. (coord.); CASAL, J., FEIXA, C., FIGUERAS, M., PLANAS, A., ROMANI, O., (2011). Jóvenes y espacio público. Del estigma a la indignación.. Barcelona: Edicions Belllaterra.
Activitats d’avaluació: - Assistència i participació activa a les classes i realització de les tasques (lectures comentades, presentació d’experiències ...) que es proposaran en relació als continguts que es vagin treballant tant de forma presencial com no presencial. - Elaboració d'un treball escrit consistent en desenvolupar (explicar/comentar) 5 "idees" concretes aparegudes al llarg de l'assignatura, bé sigui en les presentacions del professorat, els debats plantejats, els textos i materials treballats, etc., etc. Les 5 "idees" han de formar part dels continguts treballats en un mínim de 4 sessions diferents de l'assignatura. El desenvolupament de cada idea ha d'ocupar entre 2 i 3 fulls (DIN A4, 30 línies per 70 espais, aprox.). Criteris de qualificació - Assistència continuada, participació activa i realització de les tasques que s’aniran proposant. (40%) - Participació i realització de les tasques proposades per a les sessions no presencials. (20%) - Treball sobre les 5 “idees”. (40%)