Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2015
Descripció:
L'objectiu d'aquesta assignatura consisteix en repensar les necessitats especials d'aprenentatge. Per a fer-ho donarem a conèixer l'enfocament de l'educació inclusiva i el marc legal de l'atenció als/les alumnes amb necessitats especials d'aprenentatge. També ens dedicarem a mostrar els recursos i possibilitats educatives de que disposen els i les mestres per atendre aquestes dificultats dins de l'aula. Més específicament, amb la realització del treball, es treballarà la intervenció específica davant d'alguns trastorns del desenvolupament i dificultats d'aprenentatge.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Anna Amado Codony
Idioma de les classes:
Català (85%), Castellà (10%), Anglès (5%)

Competències

  • Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar
  • Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat.
  • Plantejar situacions educatives que fomentin la presa de consciència dels alumnes respecte del seu propi procés d’aprenentatge.
  • Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa.
  • Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics.

Continguts

1. Repensant les Necessitats Especials d'Aprenentatge

2. Del rebuig a la inclusió, passant per l'educació especial i la integració

3. La realitat inclusiva de les escoles

          3.1. L'avaluació psicopedagògica

          3.2. La pràctica de les escoles inclusives

          3.3. L'Índex per a la Inclusió

          3.4. Recursos per atendre la diversitat

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 5,00 9,00 14,00
Lectura / comentari de textos 3,00 10,00 13,00
Prova d'avaluació 2,00 10,00 12,00
Resolució d'exercicis 6,00 11,00 17,00
Sessió participativa 10,00 9,00 19,00
Total 26,00 49,00 75

Bibliografia

  • Aldámiz-Echevarría, M. (2002). Com ens ho fem? Propostes per educar en la diversitat. . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Arainz, P. (2003). Educación inclusiva: Una escuela para todos.. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea. Catàleg
  • Giné, C. (2009). La educación inclusiva: De la exclusión a la plena participación de todo el.... Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Giné, C. (2010). Trastorns del desenvolupament i necessitats educatives especials. Barcelona: UOC. Catàleg
  • González, D. (2002). Las dificultades de aprendizaje en el aula. Barcelona: Edebé. Catàleg
  • Gross, J. (2004). Necesidades educativas especiales en educación: Una guía práctica.. Madrid: Morata. Catàleg
  • Luque, D.J. (2002). Trastornos del desarrollo y adaptación curricular. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Macarulla, I. i Saiz, M. (2009). Bones pràctiques d'escola inclusiva: La inclusió d'alumnat amb discapacitat.... Barcelona: Graó. Catàleg
  • Marchesi, A.; Coll, C.; i Palacios, J. (2007). Desarrollo psicológico y educación. Trastornos del desarrollo y necesidades.... Madrid: Alianza. Catàleg
  • Martín, E. i Mauri, T. (2011). Orientación educativa: Atención a la diversidad y educación inclusiva.. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Mauri, T. (Coord.) (2011). Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Puigdellívol, I. (2001). La educación especial en la escuela integrada: Una perspectiva desde.... Barcelona: Graó. Catàleg
  • Puigdellívol, I. (1993). Necessitats educatives especials. . Barcelona: Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. Catàleg
  • Santiuste, J. (2005). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS. Catàleg
  • Sanz, A. (2008). Per què em costa tan aprendre? Trastorns de l'aprenentatge.. Barcelona: Edebé. Catàleg
  • Timoneda, C. (2006). La experiencia de aprender: Una visión práctica de las dificultades.... Girona: Curbet Comunicació Gràfica. Catàleg
  • Vlachou, A. (1999). Caminos hacia una educación inclusiva. Madrid: La Muralla. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Activitats pràctiques Els treballs que es facin dins i/o fora de l'aula es recolliran i tindràn un pes en la nota final de l'assignatura.
Els continguts tractats en aquestes activitats pràctiques també seran contingut d'examen.
20
Treball: intervenció en un cas de NEA Caldrà que els alumnes escullin un cas real o inventat d'un alumne amb alguna NEA. A partir d'aquí caldrà que facin un treball sobre el cas en el que es detallin les dificultats i les intervencions educatives a desenvolupar davant d'aquest.
Finalment caldrà que els alumnes presentin oralment el cas i la resposta educativa que han construit per aquest davant dels seus companys.
20
Examen final La modalitat de l'examen (test, preguntes curtes obertes, casos,...) es negociarà a l'inici de l'assignatura amb els/les alumnes. 60

Qualificació

La nota final del mòdul resulta de la combinació de les següents activitats d'avaluació:

- El 60 % de la nota final correspon a la puntuació obtinguda en un examen final de tots els continguts de l'assignatura. És necessari obtenir una puntuació igual o superior a 4 punts en l'examen per poder fer mitja amb les altres activitats d'avaluació.

- El 20% de la nota final correspon a la puntuació obtinguda en el treball sobre una intervenció en un cas de NEA. En aquest 20% de la nota queda pendent d'especificar quin percentatge correspon al treball escrit i quin percentatge correspon a la presentació oral.

- Un altre 20% de la nota final correspon a les activitats realitzades dins i/o fora de l'aula de forma individual o grupal.



Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Un estudiant obtindrà la nota de NP (No Presentat) quan no realitzi o entregui, en la data prèviament establerta, alguna de les activitats d'avaluació detallades en l'apartat "Activitats d'Avaluació".

La nota de no presentat en qualsevol de les activitats d'avaluació suposoa no aprovar l'assignatura.

Observacions

És molt recomanable que els/les alumnes assisteixin a la primera sessió de presentació de l'assignatura per tal de conèixer, des de l'inici, el funcionament d'aquesta i poder negociar així el tipus d'avaluació.

Aquelles persones que no puguin venir a la presentació el primer dia de classe cal que enviin un correu a la professora.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.