Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2013
Descripció:
L’assignatura connecta dos continguts: a)La formació entorn dels aspectes teòrics, metodològics i tècnics del diagnòstic social i la recerca aplicada b)La formació entorn de les condicions de producció del coneixement i la epistemologia de les ciències socials.
Crèdits ECTS:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Judit Font Redolad

Competències

  • CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica
  • CE1 Elaborar Plans individuals d'Atenció en casos de persones en situació de dependència i col.lectius en situació de necessitat social
  • CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals
  • CE3 Comprendre els marcs conceptuals i metodològics propis del treball social per poder respondre a situacions de crisi a partir de valorar la seva urgència, per poder planificar i desenvolupar accions i revisar els resultats
  • CE4 Treballar amb els comportaments que representen un risc en el sistema, identificant i avaluant les situacions i circumstàncies que configuren aquest comportament i elaborant estratègies de modificació dels mateixos
  • CE7 Desenvolupar projectes de recerca sobre el medi social i institucional en què es desenvolupa la intervenció
  • CE9 Diagnosticar les necessitats socials, de persones, famílies, grups i comunitats

Continguts

1. Tema 1: El “diagnòstic social” i la seva naturalesa. El diagnòstic com a operació del procediment del Treball social.

2. Tema 2: Components o elements analítics generals d’un “diagnòstic social”. De les necessitats i problemes a l’establiment d’estratègies d’acció: com fer un diagnòstic.

3. Tema 3: La recerca aplicada com instrument del diagnòstic “diagnòstic social”. L’estructura metodològica general de la recerca.

4. Tema 4: La construcció de la problemàtica d’exploració. De les preocupacions i preguntes inicials ales hipòtesis. La ruptura amb els pressupòsits i comprensions quotidianes i l’ús d’una terminologia esclaridora. El principi de “no consciència”.

5. Tema 5: Exploracions diagnòstiques més comuns en Treball social. Components, variables analítiques específiques, instruments i tècniques d’exploració. L’exploració i diagnòstic de: a) barri/localitat; b) d’institucions; c) de problemàtiques col•lectives concretes; d) de problemes relacionats amb els dispositius professionals i institucionals, polítiques socials, ... concrets.

6. Tema 6: El disseny de l’estratègia d’exploració-recerca i dels instruments per a recollir informació i dades; Instruments per a la investigació participativa.

7. Tema 7: Coneixement, epistemologia i Treball social. Racionalisme, positivisme, empirisme i epistemologies contemporànies. El Treball Social i el seu estatus científic.

8. Tema 8: El treball social com a emergència complexa. Condicionaments del context social-institucional, projecció d’allò personal i projecció d’allò disciplinar. El reflex de la intervenció en el coneixement i “la mirada” del treball social. La presència de la teoria en les elaboracions professionals (contra el reduccionisme en les interpretacions).

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 7,00 45,00 52,00
Cerca i anàlisi d'informació 7,00 10,00 17,00
Prova d'avaluació 4,00 45,00 49,00
Sessió participativa 32,00 0 32,00
Total 50,00 100,00 150

Bibliografia

  • AGUILAR, M.J.; ANDER-EGG, E. (1999). Diagnóstico social. Conceptos y metodología.. Buenos Aires: Lumen. Catàleg
  • LOPEZ DE CEBALLOS, P. (1987). Un Método para la investigación-acción participativa. Madrid: Editorial Popular. Catàleg
  • BARBERO, J. M (2002). El Trabajo social en España. Zaragoza: Mira Editores. Catàleg
  • QUIVI, R i VAN CAMPENHOUDT, L. (1997). Manual de recerca en ciències socials. Barcelona: Herder. Catàleg
  • MORIN, E (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós. Catàleg
  • MARTÍ, J. (2006). Eines per a la participació ciutadana. Tècniques participatives per al debat gru. Barcelona: Diputació de Barcelona. Catàleg
  • DEWEY, J. (1989). Como pensamos. . Barcelona: Paidós. Catàleg
  • WALLERSTEIN, I. (2005). Las incertidumbres del saber. Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • CHALMERS, A. (1994). Que es esa cosa llamada ciencia. Madrid, Siglo XXI. . Madrid: Siglo XXI. Catàleg
  • NAJMANOVICH, D.; LUCANO, M. (2008). Epistemología para principiantes. Buenos Aires: Era naciente, Libros para principiantes.
  • SCHÖN, D.A. (1998). El profesional reflexivo. Como piensan los profesionales cua. Barcelona: Paidós. Catàleg
  • RUBIO, M.J.; VARAS, J. (1997). El análisis de la realidad social en la intervención social.Métodos i técnicas . Madrid: CCS. Catàleg
  • FEYERABEND, P. (1985). Contra el método: esquema de una teoría anarquista del conocimiento. Barcelona: Orbis. Catàleg
  • KUHN, T., (1991). La estructura de las revoluciones científicas. México: FCE. Catàleg
  • MORÁN CARRILLO, J. M. (2006). Epistemología, ciencia y paradigma en trabajo social. Sevilla: Aconcagua. Catàleg
  • PAKMAN, M: (1996). Construcciones de la experiencia humana. Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • FISCHER, J. (1981). The Social Work Revolution. Social Work, 26(3), 199-207
  • HEINEMAN, M. (1981). The Obsolete Scientific Imperative in Social Work Research. Social Service Review,,, , 3(55),
  • HUDSON, W. H. (1982). Scientific Imperatives in Social Work Research and Practic. Social Service Review,,
  • ORCUTT, B. A. (1990). Science and Inquiry in Social Work Practice. New York: Columbia University Press. Catàleg
  • Znaniecki, F. Thomas, W.I. (2004). El Campesino polaco en Europa y en América. Madrid: CIS. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Construcció i defensa d’un Glossari de termes tecno-científics (en equip).
Consulta, selecció i registre d’explicacions entorn d’una relació preestablerta de conceptes teòrics i epistemològics de les ciències socials i posada en comú a l’aula.
L’avaluació prendrà en consideració: 1) la diversitat de fonts consultades en cada registre o entrada del glossari; 2) la capacitat de selecció pertinent d’explicacions i arguments, la capacitat de síntesi, coherència i consistència del conjunt; 3) El seguiment acurat del guió de presentació-registre; 4) la capacitat de realitzar una explicació, defensa oral i ús del concepte.
15
1a.Prova/Examen (individual).Prova d’assoliment d’aprenentatges teòrics dels Temes 1 a 6.
Inclourà preguntes per copsar l’assimilació de continguts teòrics, metodològics i tècnics relacionats amb el diagnòstic i la recerca aplicada. 30
2a. Prova/Examen Prova d'assoliment de continguts teòrics dels Temes 7 i 8 i prova de lectures
L’avaluació vol constatar l'assoliment de continguts teòrics i el treball de lectures. 20
Disseny i aplicació parcial d’una exploració diagnòstica (en equip). Cada equip elaborarà un informe de 15-20 pàgines seguint un Índex de presentació preestablert.


L’avaluació prendrà en consideració:
a)els productes finals (informe),
b)la presentació pública breu a l’aula (oral, cd, Power Point, Poster, etc.),
c)el funcionament del grup com a equip i les aportacions individuals al projecte col•lectiu (autoavaluació)
35

Qualificació

Per a calcular la nota final es prendran en consideració el conjunt del treball realitzat al llarg del curs (mitja dels resultats de cada tipus de treball). Si es suspenen l'examens i el treball d’exploració diagnòstica no es supera l'assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no realització d’algun dels treballs del curs es qualificarà com a NO PRESENTAT.

Observacions

TUTORIES: Amb les tutories es pretén ajudar a l’estudiant a resoldre dubtes entorn dels continguts de l’assignatura i, sobretot, orientar el seu treball autònom i/o dirigit. Quan es tracti d’una consulta puntual es pot realitzar a través del correu electrònic o mitjançant consultes després de les classes; les necessitats d’orientació més complexes es resoldran en el despatx en horari de tutoria o en entrevistes concertades.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.