CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis CT5 Aplicar els coneixements en l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes professionals CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CT8 Liderar grups i iniciatives, projectes i equips professionals CT9 Adaptar-se a situacions noves i afrontar situacions professionals de forma creativa CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CE1 Elaborar Plans individuals d'Atenció en casos de persones en situació de dependència i col.lectius en situació de necessitat social CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals CE3 Comprendre els marcs conceptuals i metodològics propis del treball social per poder respondre a situacions de crisi a partir de valorar la seva urgència, per poder planificar i desenvolupar accions i revisar els resultats CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE7 Desenvolupar projectes de recerca sobre el medi social i institucional en què es desenvolupa la intervenció CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE10 Treballar amb persones, famílies, grups, comunitats i organitzacions per promocionar el seu desenvolupament i millorar les seves condicions de vida i per ajudar-los a prendre decisions fonamentades sobre les seves necessitats, circumstàncies, riscos, opcions i recursos CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE12 Analitzar críticament la pròpia pràctica professional i els serveis, projectes i programes en què es desenvolupa CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. L'orientador i l'acompanyament a la vida activa 1.1. Què entenem per a vida activa 1.2. factors determinants de la transició 2. Programes d'orientació professional 2.1. Tipologia de programes 2.2. Procés d'elaboració. Criteris a tenir en compte. Estratègies d'implementació 3. Com elaborar un pla individual d'orientació professional 3.1. L'acollida i l'avaluació inicial. Aplicació d'eines 3.2. La diagnosi. protocols 3.3. El pla de treball indiviadualitzat 3.4. L'informe final
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 26,00 26,00 Anàlisi / estudi de casos 8,00 20,00 28,00 Cerca i anàlisi d'informació 4,00 4,00 8,00 Sessió expositiva 13,00 0 13,00 Total 25,00 50,00 75
Albaigés, A., Sisto, V., Román, J.A. (2004). Crisi del treball i emergència de noves formes de subjectivitat laboral en els j. Barcelona: Col•lecció aportacions. Generalitat de Catalunya. Secretaria General . Catàleg Bonet, M (2004). Búscate la vida!. Madrid. Ed. Universitaria Ramón Areces. Catàleg Delors, J. I altres autors (2001). La educación encierra un tesoro. Ediciones UNESCO. Catàleg Echeverría, B (1996). Sócio-economia de les professions. . Barcelona: (Ed). Orienció professional. Universitat Oberta de Catalunya. Frago, E., Jover, D., López V.M., Márquez, F., Mora, G. (1996). El empleo de los inempleables. Madrid: Editorial Popular. Colección “Educación y empleo”. Catàleg Padilla, M.T. (2011). Estrategias para el diagnóstico profesional de personas adultas. . Barcelona: Laertes Psicopedagogía. Catàleg Rodríguez, M.L (2006). Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales:. Barcelona. Laertes Educación. Catàleg Sobrado, L. (2000). Orientación profesional: Diagnóstico e inserción sociolaboral. Barcelona. Ed. Estel. Estratègia Catalana per a l’Ocupació 2007-2013: Pla General d’Ocupació de Catalu (2006). Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Treball i Indústria. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Els alumnes, en grups de màxim quatre persones, hauran de buscar un cas real que accepti formar part d’aquest treball i que permeti que se li dissenyi un PTIOP. Dissenyar un PTIOP seguint els passos treballats a classe Presentació grupal del treball 60 Exposició de la professora, presencia de convidats i una visita a un centre És necessària l'assistència i la participació a classe 40
L’avaluació del mòdul es farà a través de les següents activitats: ?1 activitat de treball dirigit grupal relacionada amb tot el contingut del mòdul ?Assistència i participació a les sessions d’aula Per aprovar el mòdul, és imprescindible lliurar l’activitat i treure com a mínim una qualificació de 5 en el treball Descripció dels criteris d'avaluació Els/les alumnes per grups hauran de fer la diagnosi i el disseny de pla de treball d’un cas buscat per ells mateixos, tenint en compte tots els continguts treballats a l’aula. 60 % de la nota final Presentació grupal del treball Avaluació per companys revisada per la professora Repartiment de punts entre els integrants del grup Exposició de la professora. És necessària l’assistència i la participació a classe. 40 % de la nota final
Es tindrà en molta consideració l'assistència i laparticipació activa a les classes Per a fer-la abans s'ha d'haver fet la de “Models d'orientació”. Aquesta assignatura és prèvia a altres assignatures de l’itinerari laboral i de ‘orientació.